Tecnologia Educativa Lic Cs De La Ed

FACULTAD DE HUMANIDADES  CARRERA Licenciatura en Cs. de la Educacin ASIGNATURATECNOLOGA EDUCATIVA AO EN QUE SE CURSA5to. ao AO ACADMICO2011 CARGA HORARIA TOTAL90 hs. CARGA HORARIA SEMANAL3 hs. RGIMENAnual CONDICIONES PARA CURSAR Materias regularizadas sin correlativasMaterias aprobadas sin correlativasCONDICIONES PARA RENDIR FINAL O CURSAR CON EVALUACIN CONTINUAMaterias aprobadas Sincorrelativas El fenmeno ms decisivo, en cuanto a cambio social, econmico, poltico y cultural del uso de las tecnologas de la Sociedad de la Informacin es lo que denominamos globalizacin es ste un fenmeno de profundo calado sociopoltico que define el nuevo entorno en que deber desarrollarse la Sociedad de la Informacin. En esta Sociedad de la Informacin, Internet con sus distintas herramientas, se haconvertido en una verdadera revolucin tecnolgica. Servicios como la web, el correo electrnico, el chat, los blog, las redes sociales, por mencionar algunos, se han convertido en servicios que se integraron de tal manera en nuestra vida que, en muchos casos, resultan imprescindibles. Se trata de que los profesores empiecen a plantearse el papel de la tecnologa y, en especial, las nuevas tecnologasde la informacin en los procesos curriculares y que estn dispuesto a redefinir, de alguna manera, sus roles docentes. Situndonos en este concepto de la educacin, las tecnologas han de ser supeditadas al mtodo, al discurso formativo de la escuela, a sus procedimientos y valores. De modo que es necesario la deconstruccin de las asunciones que estudiantes y profesores tienen asociadas con losartefactos tecnolgicos y reconstruir crticamente el significado y uso que tales artefactos tienen en la sociedad actual (San Martn, 1995). Para Meirieu existen una serie de preguntas que deber plantearse toda proposicin de carcter instrumental y que concierne a los tres polos del modelo en que se inscribe. Qu finalidades se persiguen realmente a travs de su uso Qu conocimientos psicolgicos se movilizany son suficientemente firmes Qu eficacia se permite sin que me entretenga con la ilusin de una accin que tendra como simple funcin el curar mis heridas narcisistas .Las herramientas propuestas sirven realmente para las finalidades que quiero conseguir y es posible que los conocimientos movilizados puedan iluminar mi actividad (Meirieu, 2001, pg.111 y 112). Las tecnologas a disposicin de losdocentes se sucedieron en el tiempo de acuerdo con los cambios y el impacto del desarrollo tecnolgico tizas y pizarrones, lminas, audio cassetes, videos, pelculas cinematogrficas, filminas, materiales en la Web. Algunas tecnologas, como el pizarrn, quedaron instaladas en las aulas por medio de un uso indiscutible al satisfacer funciones diversas. En cualquier caso, es importante reconocer que laescuela como institucin cultural se encuentra completamente incluida en una profunda revolucin tecnolgica de importantes implicancias simblicas y materiales en las formas de conocer, comunicarse e interactuar con el mundo. Los telfonos celulares, las cmaras fotogrficas digitales, los dispositivos de mviles de conexin a Internet, entre otros ejemplos, son ya parte de una ecologa comunicativa en la quecrecen y se forman las jvenes generaciones. Por todo ello, y siguiendo a Manuel Area, se puede afirmar que en la actualidad el mbito de estudio de la Tecnologa Educativa lo constituyen las relaciones e interacciones entre las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y la Educacin. Asumir esta tesis desde una racionalidad crtica y postmoderna del conocimiento significar que cualquier anlisis delos problemas educativos que tengan relacin con lo tecnolgico debern ser interpretados desde posicionamientos no slo tcnicos del conocimiento psicopedaggico, sino tambin desde plataformas ideolgicas sobre el significado de la educacin y de los procesos de cambio social. OBJETIVOS Adquieran el conocimiento bsico sobre los fundamentos tericos de la Tecnologa Educativa Establezcan las diferencias...