Tecnologia educativa

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Nombre Materia Tecnología Educativa
Docente Lic. Marcela Cancela


Clase 2 (Parte A)


Título de la clase

Sociedad, Tecnología, Escuela y Sujetos

Entremos ahora al escenario mismo de la escuela. Observemos los componentes que en ella interactúan. Seguramente encontraremos los cuatro elementos que se enuncian en el subtítulo,conviviendo no siempre de la mejor manera. A veces se complementan, otras se necesitan y muchas se contraponen. En estos cuatro elementos enunciados, también interactúan el adentro con el afuera del perímetro escolar. Hay verdades y valores que solo tienen sentido dentro de la muralla escolar y otras que existen en el afuera y muchas veces, ingresan camufladas en las mochilas de los alumnos. Haymaestros que le abren la puerta a las innovaciones pero no siempre los contextos escolares están preparados para asimilarlos.
En el análisis institucional se menciona a la escuela como la “arena de lucha” de los distintos actores sociales. En el entramado escolar, Saber y Poder son elementos constitutivos por excelencia que condicionan las relaciones interpersonales que se generan en su seno.Formamos parte de un contexto de una sociedad postmoderna que está en pleno proceso de “redefinición permanente” de sus valores y la escuela no está ajena a ese proceso. El encodillado refiere a la incertidumbre y lo provisorio de las valoraciones de esta época que vivimos. Las mismas pueden variar por simples sucesos, o varían según conformaciones sociales que las portan.
Es un tiempo muyparticular para la sociedad en general y para la escuela en particular. Al respecto, en una publicación hace un par de años me refería en los siguientes términos.(1) “ La escuela argentina del siglo XXI en todos los niveles es portadora de características propias de una sociedad donde la tecnología no formaba parte de la vida diaria de los sujetos. Una escuela que se propone metas por demásambiciosas y que en su práctica cotidiana mantiene vigentes rasgos propios de una escuela de una sociedad pretecnológica. Mucho se habla en estos días de la crisis de la escuela , de la violencia escolar y de las características de los jóvenes como responsables de la misma . Muchas también fueron las explicaciones escuchadas. Desde el campo que nos ocupa, que es el de la Tecnología Educativa,también podríamos proponer algunas líneas de análisis a modo de posibles causas. Personalmente veo la convivencia de tres elementos : una escuela pensada en el siglo XIX; materializada, construida y sostenida con los ideales y valores del siglo XX que en muchos casos son defendidos por los docentes en la actualidad y habitada por jóvenes del siglo XXI atravesados por la postmodernidad . Estoselementos asincrónicos entran en conflicto ante la diversidad de perspectivas puestas en juego frente a distintas situaciones y la tecnología es en general el elemento que más los separa.”
A tres años de haber realizado el escrito, confirmo que estamos construyendo día a día esa coexistencia y otorgándole sentido. Los docentes capacitándose en el uso de nuevas tecnologías intentas achicar labrecha lógica generacional y la diferencia que lo separa de sus alumnos.

Para cerrar este apartado los invito a reflexionar sobre una frase de Charles Handy en Amanece que no es poco: Un mundo cambiante exige nuevas ideas. Pensar lo imposible es una forma de mover la rueda del APRENDIZAJE. Por esa razón, las sociedades necesitan más personas insensatas, personas que se animan a pensarlo impensable, que quieren cambiar el mundo, en lugar de adaptarse a él. Considero que allí está el desafío de la escuela y de nosotros como docentes.


La Sociedad de la Información .
Vivimos en una sociedad cambiante en todos los sentidos y significados posibles. Uno de los rasgos más representativos es la vertiginosidad en los cambios de la información, la dinámica y ritmo propio...