Tecnologia educativa

Revista Complutense de Educación 998, vol. 9, nf 1:47-68

155N: 1130-2496

Las nuevas tecnologías y la investigación educativa
JOSEPH MAFoKozI Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Universidad Complutense de Madrid

REsuMEN

El objeto del presente artículo es ofrecer algunas reflexiones y proponer algunas líneas de acción en relación con las nuevastecnologías y la investigación educativa, La exposición se desarrolla en tres partes en las que se estudian los aspectos tanto positivos como negativos vinculados al uso de las nuevas tecnologías en investigación educativa. La primera parte gira en torno al papel de las nuevas tecnologías como ayuda y estímulo para la investigación educativa. Se sugieren algunas actuaciones en relación con la potenciaciónde una dinámica comunidad científica. La segunda parte trata de la diseminación de los resultados y descubrimientos de la investigación con la ayuda de las nuevas tecnologías. Se propone la dinamización de algunas de ellas. En la tercera parte, que trata de las nuevas tecnologías como objeto de estudio por parte de la investigación educativa, sc proponen una serie de preguntas, unas referidas a lacomunidad científica y otras al cuerpo discente y docente, a las que las pesquisas deberían dar respuesta.
ABsmÁcT

TEe aim of this article is to put forward some thoughts aud propose some actions related to new technology and educational research. The work unt’olds in three parts in which positive and negative aspects linked to te use of new technology in educational research are studied. Thefxrst part turns on te role of new technology as assistance and stimulus to educational research. Some kind of intervention in relation Co te empowernient of a dynamic scientific community is suggested. The second part discusses the dissemination of te results and discovery of researcli tlirougb new technology. The dynaniization of sorne of them is proposed. In thc third part which deals with newtechnology as the study object of educational research a number of questions, some of them refei-red to the scientific community and others to the teacbing body, to wliich te inquiry shoí¡ld give an answer, are proposed.

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Joseph Mafokozi

las nuevas tecnologías y la investigación educativa

Introducción La explosión informativa derivada de la irrupción de las nuevas tecnologías entodos los ámbitos de la vida pública y privada a lo largo de las últimas décadas ha llevado a los profesionales de la educación preocupados por las consecuencias educativas de este fenómeno a plantear la cuestión de una educación para los nuevos medios o una educación multimedia (Gutiérrez Martin, 1995). A la solución de esta cuestión se vienen sugiriendo remedios tanto de orden didáctico como delámbito de la formación inicial y permanente del profesorado. Sin embargo, el carácter poco flexible de la educación formal dificulta una paulatina incorporación de nuevos lenguajes al quehacer diario del aula, al mismo ritmo que surgen en el entorno social de los edocandos, o una necesaria y saludable alfabetización multimedia. Ciertamente, los esfuerzos orientados a encontrar una soluciónsatisfactoria han de implicar no sólo un profundo conocimiento de la diversa tipología y probable crecimiento de las nuevas tecnologías, sino también el estudio de los efectos de la aplicación de las mismas al ámbito educativo y más específicamente a la investigación educativa. Para ello es necesario identificar los elementos de orden tecnológico susceptibles de estimular o entorpecer la investigación, asícomo los aspectos de las nuevas tecnologías que exigen más pesquisas para asegurar una aplicación más ajustada a la realidad educativa. La progresiva versatilidad y fulgurante desarrollo técnico que han caracterizado y siguen caracterizando las nuevas tecnologías no sólo explican gran parte de su enorme crecimiento y difusión a lo largo de las últimas décadas sino que han favorecido y siguen...