Tecnologia Educativa


¿Tecnología Educativa en la Historia del Mundo?
Según Alvaro Galvis Panqueva (2004) Se necesita un derrotero educativo y una buena fundamentación e instrumentación respecto a forma alternar dealcanzarlo para que el educador pueda cumplir con su misión. Dice Sarramona (1983, 114) que no existe practica sin teoría, a menos que tal práctica sea fruto de la improvisación constante. Dicetambién que no cabe racionalidad ni progreso sin la guía que proporciona un marco teórico bien conocido con el que se sienta plenamente integrado el educador.
Hubo quienes asociaron la tecnologíaeducativa con el uso de máquinas y materia de instrucción, destinados a amplificar la buena enseñanza (Scharamm y Donal, 1971). Por su puesto que esto causo reacción, ante la perspectiva de sistemasinstruccionales que reemplazaran al profesor y que mecanizaran las relaciones profesor-alumno. Esta teoría no prospero, mejor se oriento la tecnología educativa a ser orientada a racionalizar y mejorar losprocesos educativos mediante sistematización de esfuerzos y aplicación de principios de las ciencia de la educación. (Dieuzeide, 1971)
Clayton (1974) nos menciona la separación de procesos y productostecnológicos permitió revisar y formular estrategias para transferencia de tecnología en educación tendientes a disminuir la dependencia a favorecer un desarrollo desde la base, es decir a partir deinvestigación.
Para Saetler (1991), Algunos precursores de éste campo de conocimiento son: los sofistas griegos (destacan la importancia de la instrucción grupal sistémica y los materiales yestrategias pedagógicas); Sócrates, Santo Tomas de Aquino, Comenius (da importancia a las ilustraciones y los manuales del latín); y Rousseau, Pestalozzi y Herbart (destacan la importancia de los medios ymétodos instructivos).
La Tecnología Educativa nace en los años 50 con la publicación de las obras de Skinner “La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza” y “Máquinas de enseñanza”. De ésta...