Tecnologia en el aula
Páginas: 7 (1731 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2010
TEMA : Administración del tiempo a través del uso de tecnología educativa
OBJETIVO:
Desarrollar un curso de Administración del tiempo, para la carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación del quinto cuatrimestre de la Unid sede Cozumel; basado en la teoría del aprendizaje significativo, con un enfoque constructivista
JUSTIFICACIÓN
La administración del tiempocobra gran relevancia dentro de la vida tanto personal como profesional; tal como lo menciona Jack S. Fleitman Schvarce autor del libro “Evaluación Integral” (Best Seller en 1993), quien dice que “La administración del tiempo se debe conceptuar como una manera de ser y una forma de vivir, y actualmente se puede considerar al tiempo como uno de los recursos más importantes y críticos de losejecutivos”.
La Universidad Interamericana para el Desarrollo, tiene en su diseño curricular a nivel licenciatura la materia de Administración del Tiempo, la cual se imparte en la carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación.
Actualmente me encuentro laborando en la Unid sede Cozumel impartiendo la materia de Administración del Tiempo,y me he percatado que los alumnos están muy familiarizados con el uso de herramientas tecnológicas, por lo que considero pertinente que impartir ésta materia complementándola con el uso de dichas herramientas puede facilitar el que los alumnos logren adquirir un aprendizaje significativo.
Por lo anterior es importante desarrollar el curso de “Administración del Tiempo através de herramientas tecnológicas” basándolo en la teoría de el aprendizaje significativo con un enfoque constructivista.
Referente a lo anterior el psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel (Nueva York, 1918 - 2008 ), dice que “El aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumnoya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición”.
Paradigma, teoría o propuesta del aprendizaje e instrucción elegida
Aprendizaje significativo con un enfoqueconstructivista.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, brinda un marco conveniente para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales relacionadas con tales principios, es por tal motivo que se considero darle éste enfoque al proyecto.
Asimismo al hablar del aprendizaje significativo descrito por el estudioso en psicología David P.Ausubel, quien postula tal como lo destaca la autora Díaz Barriga, “que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, de ahí que se clasifique su postura como constructivista, en donde el aprendiz no es una simple asimilación pasiva de información literal si no que el sujeto la transforma yestructura, e interaccionista ya que los esquemas de estudio y la información exterior se interrelaciona e interactúan con los esquemas de conocimientos previos y las características personales del aprendiz”(Frida Díaz Barriga Arceo, 2002).
Así pues y en base a lo anterior el presente trabajo se apoyará en esta teoría ya que se considera como apta para lograrque el curso que se pretende desarrollar, cobre un significado educativo, para los alumnos del 5to cuatrimestre, para lo anterior es necesario destacar que el mismo se estructurará en base a lo lineamientos que se sugieren para lograr el cometido principal que en un sentido profundo sería el de lograr que los alumnos, a través de su experiencia en el manejo de herramientas tecnológicas...
OBJETIVO:
Desarrollar un curso de Administración del tiempo, para la carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación del quinto cuatrimestre de la Unid sede Cozumel; basado en la teoría del aprendizaje significativo, con un enfoque constructivista
JUSTIFICACIÓN
La administración del tiempocobra gran relevancia dentro de la vida tanto personal como profesional; tal como lo menciona Jack S. Fleitman Schvarce autor del libro “Evaluación Integral” (Best Seller en 1993), quien dice que “La administración del tiempo se debe conceptuar como una manera de ser y una forma de vivir, y actualmente se puede considerar al tiempo como uno de los recursos más importantes y críticos de losejecutivos”.
La Universidad Interamericana para el Desarrollo, tiene en su diseño curricular a nivel licenciatura la materia de Administración del Tiempo, la cual se imparte en la carrera de Ciencias y Técnicas de la Comunicación.
Actualmente me encuentro laborando en la Unid sede Cozumel impartiendo la materia de Administración del Tiempo,y me he percatado que los alumnos están muy familiarizados con el uso de herramientas tecnológicas, por lo que considero pertinente que impartir ésta materia complementándola con el uso de dichas herramientas puede facilitar el que los alumnos logren adquirir un aprendizaje significativo.
Por lo anterior es importante desarrollar el curso de “Administración del Tiempo através de herramientas tecnológicas” basándolo en la teoría de el aprendizaje significativo con un enfoque constructivista.
Referente a lo anterior el psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel (Nueva York, 1918 - 2008 ), dice que “El aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumnoya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición”.
Paradigma, teoría o propuesta del aprendizaje e instrucción elegida
Aprendizaje significativo con un enfoqueconstructivista.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, brinda un marco conveniente para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño de técnicas educacionales relacionadas con tales principios, es por tal motivo que se considero darle éste enfoque al proyecto.
Asimismo al hablar del aprendizaje significativo descrito por el estudioso en psicología David P.Ausubel, quien postula tal como lo destaca la autora Díaz Barriga, “que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, de ahí que se clasifique su postura como constructivista, en donde el aprendiz no es una simple asimilación pasiva de información literal si no que el sujeto la transforma yestructura, e interaccionista ya que los esquemas de estudio y la información exterior se interrelaciona e interactúan con los esquemas de conocimientos previos y las características personales del aprendiz”(Frida Díaz Barriga Arceo, 2002).
Así pues y en base a lo anterior el presente trabajo se apoyará en esta teoría ya que se considera como apta para lograrque el curso que se pretende desarrollar, cobre un significado educativo, para los alumnos del 5to cuatrimestre, para lo anterior es necesario destacar que el mismo se estructurará en base a lo lineamientos que se sugieren para lograr el cometido principal que en un sentido profundo sería el de lograr que los alumnos, a través de su experiencia en el manejo de herramientas tecnológicas...
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