tecnologia en la educacion

Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

Publicación # 10 Enero
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Junio 2013 RIDE

consecuencia, la forma de lista es muy funcional yeficiente para las verificaciones y losrepasos de tareas en tiempos cortos. En otras palabras, considero el diseño de laagenda de tareas un recurso de sistematización de incalculable valor paralospedagogos.******Quiero resaltar que la práctica educativa, basada en el uso de las aulas virtuales, incitala necesidad de revisión conceptual de algunos aspectos. Antes que nada, me refiero alos cánonesde valoración y evaluación de la escritura. Se sabe bien que es el profesorquien establece estos criterios, los que sigue a partir de una u otra teoría. Además, sesabe que estos preceptos fueronelaborados en vista del medio impreso. Sin embargo,actualmente se usa un medio educativo distinto al medio libresco; entonces, la materiaescrita también se somete a los cambios. Ésta es la razón por laque la cargaconceptual recae sobre los docentes que manejan la tecnología computacional.Menciono algunos criterios de escritura generados en el entorno cibernético. El primerfactor que influye en laproducción escrita es el espacio virtual. Los maestros,acostumbrados al modelo libresco exigen precisamente este formato. Los génerosdiscursivos que se enseñan en la escuela (resúmenes, artículos, tesis,etcétera) tienendenominadores comunes: la linealidad y la coherencia. El espacio cibernético no eslineal ni coherente, ni tiene características similares al espacio de libro.Así, la página de lapantalla no es igual a la página de libro.[4] A su vez, la estructuradel hipertexto está conformada por multiplicidad de nodos-fragmentosindependientes. Como resultado, los textos electrónicos[5] que seencuentran eninternet, no deben ser considerados como textos (libros) tradicionales, por lo que nose les debe aplicar los mismos criterios de valoración. Me refiero tanto a la lecturacomo a la...