TECNOLOGIA YA
Páginas: 2 (359 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2014
El conocimiento del Contenido
Curricular
(CK) es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. Este conocimiento es fundamental para unprofesor.
Según Shulman (1986) incluye los conocimientos de conceptos, teorías, ideas, estructuras organizativas, evidencias y pruebas, así como prácticas establecidas y enfoques sobre el desarrollo dedicho conocimiento.
Apresto de las TICs es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está en vencer el miedo y descubrir laspotencialidades de las TICs. Es la iniciación en el uso de TICs, no implica un uso educativo, el centro está más en las TICs que en algún propósito educativo.
Uso de TICs implica conocerlas yusarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices desarrollen competencias para una alfabetización digital, usen las tecnologías parapreparar clases, apoyen tareas administrativas, revisen software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienenmás bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender. Si bien es cierto que son usadas para apoyar actividadeseducativas, a este nivel muchas veces le cuesta despegarse de una mirada donde la tecnología está al centro. En otras palabras, parte importante de este nivel corresponde a un enfoque más tecnocéntricodel uso de la tecnología para apoyar el aprender (Sánchez, 1998).
* El conocimiento de la Pedagogía (PK) es un conocimiento profundo sobre los procesos y prácticas o métodos de enseñanza yaprendizaje e incluye (entre otras cosas) a los objetivos generales, valores y metas de la educación.
* El conocimiento de la
Tecnología (TK) es un tipo de conocimiento que está constantemente en un...
Curricular
(CK) es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. Este conocimiento es fundamental para unprofesor.
Según Shulman (1986) incluye los conocimientos de conceptos, teorías, ideas, estructuras organizativas, evidencias y pruebas, así como prácticas establecidas y enfoques sobre el desarrollo dedicho conocimiento.
Apresto de las TICs es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está en vencer el miedo y descubrir laspotencialidades de las TICs. Es la iniciación en el uso de TICs, no implica un uso educativo, el centro está más en las TICs que en algún propósito educativo.
Uso de TICs implica conocerlas yusarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices desarrollen competencias para una alfabetización digital, usen las tecnologías parapreparar clases, apoyen tareas administrativas, revisen software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienenmás bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender. Si bien es cierto que son usadas para apoyar actividadeseducativas, a este nivel muchas veces le cuesta despegarse de una mirada donde la tecnología está al centro. En otras palabras, parte importante de este nivel corresponde a un enfoque más tecnocéntricodel uso de la tecnología para apoyar el aprender (Sánchez, 1998).
* El conocimiento de la Pedagogía (PK) es un conocimiento profundo sobre los procesos y prácticas o métodos de enseñanza yaprendizaje e incluye (entre otras cosas) a los objetivos generales, valores y metas de la educación.
* El conocimiento de la
Tecnología (TK) es un tipo de conocimiento que está constantemente en un...
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