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PROYECTO ÁNFORA

(SERIE TRAMA)

LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA

TERCER CURSO

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA


ANDALUCÍA




ÍNDICE


1. INTRODUCCIÓN

2
2. METODOLOGÍA

6
3. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

10
4. ACTIVIDADES, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN

20
5. CURRÍCULO
26
Objetivos de la etapa y de este curso mediante esta materia
26
Contribución dela materia a la adquisición de las competencias básicas

27
Objetivos de la materia y de este curso
29
Contenidos de la materia y curso
29
Criterios de evaluación de la materia y curso
34
Objetivos de la materia y su relación con los criterios de evaluación del curso


40
6. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
42
Distribución temporal de los contenidos
42
Unidad 1
42
Unidad 2
47Unidad 3
52
Unidad 4
58
Unidad 5
65
Unidad 6
69
Unidad 7
74
Unidad 8
78
Unidad 9
83
Unidad 10
87
Unidad 11
92
Unidad 12
97
1. INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el entonces Ministerio de Educación y Ciencia y que estableció las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica deEducación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y por la Orden de 10 de agosto de 2007. En el artículo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese Real Decreto de enseñanzas mínimas como en esta Orden, en la que se incluyenlos contenidos específicos de esta comunidad, que "versarán sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos geográficos, económicos, sociales históricos y culturales, así como sobre las contribuciones de carácter social y científico que mejoran la ciudadanía, la dimensión histórica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI". De la misma forma, en su artículo 2.1 se indicaque las competencias básicas, otro de los elementos integrantes del currículo, son tanto las establecidas en ese Real Decreto como en el Decreto 231/2007, de 31 de julio, que establece la ordenación y las enseñanzas de esta etapa educativa en esta comunidad.

Cuando en el anexo I de esta Orden de 10 de agosto de 2007 se vinculan esos contenidos con las diferentes materias de esta etapa educativafigura la de Lengua castellana y Literatura, por lo que sus contenidos en nuestra comunidad son tanto los indicados en el anteriormente citado Real Decreto de enseñanzas mínimas como en esa Orden. El presente documento se refiere a la programación de tercer curso de ESO de la materia de Lengua castellana y Literatura.

Como analizaremos más adelante con mayor detenimiento, una de las principalesnovedades que incorporó la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas competencias básicas. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepción que se tiene de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, las novedades son las que produce, precisamente, su interrelación con dichas competenciasbásicas, que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que en este documento se ponen de manifiesto cuando, primero, se desglosan en subcompetencias los distintos aprendizajes que cada una de ellas incorpora y, después, se interrelacionan con los criterios de evaluación específicos de cada una de las unidades didácticas, vinculadas a su vez a las distintas actividades de aprendizaje.En el modelo de presentación de las competencias básicas por el que hemos optado, reflejamos de forma especialmente operativa tanto el momento como la forma en que se trabajan durante la actividad educativa y se evalúan, bien sea una evaluación continua y formativa o una evaluación sumativa. La terminología que algunos especialistas comienzan a utilizar (descriptores, desempeños o indicadores...