tecnologia
Páginas: 22 (5343 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2014
INSTITUTO TECNOLOGICO DE CULIACAN
ING. INDUSTRIAL
EQUIPO 8
Culiacán. Sin
08/09/14
PRACTICA I “MATERIAL DE LABORATORIO”
Objetivo: Familiarizar al alumno con el laboratorio de química y conocer el uso y cuidado del material y equipo utilizado en el desarrollo de cada una de las practicas.
1. Tubo de rayos catódicos con panatalla fluorescente
2. Fuente depoder
3. Iman
4. Tubode rayos catódicos con cruz de malta
5. Tubo de rayos catódicos con moliente
6. Tubo de descarga con gas
7. Especroscopio
8. Vidrio de reloj
9. Asa de platino
10. Matraz Erlenmeyer con tapon
11. Pinzas para tubo de ensaye
12. Tela con asbeto y aro metalico
13. Capsula de porcelana
14. Gradilla para tubos de ensaye
15. Frasco con gotero
16. Mechero de busen
17.vidrio de cobalto
18. cristalizador
19. pizeta
20. tubo de ensaye
21. Papel tornasol rojo
22. provador de conductividad energética
23. Parilla con agitación
24. vaso de precipitado
25. Cucharia de combustión
26. cuba electrolítica
27. probeta graduada
28. Bureta
29. Soporte universal con pinzas
30. Frasco para reactivo
Universidad Autónoma de Sinaloa
Competenciasdocentes modulo 1
Propuesta de intervención.
Diagnóstico socio-educativo:
La Escuela Preparatoria Oficial No 252, ubicada en la Unidad Habitacional de Villas de la Laguna, Zumpango, Estado de México, surgió en el año 2010, contando con la infraestructura completa y teniendo los servicios básicos; aunque es importante manifestar que comenzó con muchas carencias como: faltade docentes, de equipamiento de la sala de computo, directivos, orientadores, etc. Conforme va pasando el tiempo, se han ido cubriendo esas necesidades, que han mejorado el servicio educativo de la institución.
De acuerdo al diagnóstico elaborado de manera general, tenemos que cubrir necesidades que los alumnos exigen como: el trabajo en equipo por parte de los docentes, orientadores ydirectivos, organizar actividades extracurriculares, aumentar el nivel académico (capacitando a los docentes y directivos), gestionar recursos para lograr el equipamiento de la sala de cómputo y laboratorios; esto con el objetivo de frenar la migración de los alumnos a otras instituciones y sobre todo detener la deserción escolar.
La principal competencia que demanda la sociedad, es la autonomía, secuida así mismo, principalmente, de acuerdo a los problemas que son comunes dentro de la comunidad estudiantil, pues la influencia que se visualiza de grupos sociales que se encuentran dentro de la sociedad; además es importante manifestar que el hecho de venir de un contexto completamente diferente nos encontramos con deficiencias en su conocimiento, falta de comprensión de lectura y falta deortografía, principalmente; aunque los alumnos traen conocimientos previos que ayudan a la elaboración de actividades.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) determina un objetivo a nivel nacional, sobre el perfil de egreso que sea igual en todas las instituciones educativas, independientemente del subsistema al que pertenece; además de que se pretende un Marco Curricular Comúnen donde el método de enseñanza-aprendizaje este basado en competencias que le sirvan a los alumnos para enfrentarse a los retos de la vida real y poder orientarse al mundo laboral o a una educación superior.
El Marco Curricular Común (MCC) está basado en articular todos los sistemas y subsistemas que pertenecen al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con la finalidad de tener reconocimientouniversal, pues se determina que el MCC, está basado en desempeños terminales (educación basada en competencias genéricas (todos las deben de desarrollar de forma gradual), disciplinares (se divide en básicas generales del SNB y el específicas de cada disciplina de acuerdo al subsistema) y las profesionales. Para poder logar ese reconocimiento es necesario tomar como eje central la formación...
ING. INDUSTRIAL
EQUIPO 8
Culiacán. Sin
08/09/14
PRACTICA I “MATERIAL DE LABORATORIO”
Objetivo: Familiarizar al alumno con el laboratorio de química y conocer el uso y cuidado del material y equipo utilizado en el desarrollo de cada una de las practicas.
1. Tubo de rayos catódicos con panatalla fluorescente
2. Fuente depoder
3. Iman
4. Tubode rayos catódicos con cruz de malta
5. Tubo de rayos catódicos con moliente
6. Tubo de descarga con gas
7. Especroscopio
8. Vidrio de reloj
9. Asa de platino
10. Matraz Erlenmeyer con tapon
11. Pinzas para tubo de ensaye
12. Tela con asbeto y aro metalico
13. Capsula de porcelana
14. Gradilla para tubos de ensaye
15. Frasco con gotero
16. Mechero de busen
17.vidrio de cobalto
18. cristalizador
19. pizeta
20. tubo de ensaye
21. Papel tornasol rojo
22. provador de conductividad energética
23. Parilla con agitación
24. vaso de precipitado
25. Cucharia de combustión
26. cuba electrolítica
27. probeta graduada
28. Bureta
29. Soporte universal con pinzas
30. Frasco para reactivo
Universidad Autónoma de Sinaloa
Competenciasdocentes modulo 1
Propuesta de intervención.
Diagnóstico socio-educativo:
La Escuela Preparatoria Oficial No 252, ubicada en la Unidad Habitacional de Villas de la Laguna, Zumpango, Estado de México, surgió en el año 2010, contando con la infraestructura completa y teniendo los servicios básicos; aunque es importante manifestar que comenzó con muchas carencias como: faltade docentes, de equipamiento de la sala de computo, directivos, orientadores, etc. Conforme va pasando el tiempo, se han ido cubriendo esas necesidades, que han mejorado el servicio educativo de la institución.
De acuerdo al diagnóstico elaborado de manera general, tenemos que cubrir necesidades que los alumnos exigen como: el trabajo en equipo por parte de los docentes, orientadores ydirectivos, organizar actividades extracurriculares, aumentar el nivel académico (capacitando a los docentes y directivos), gestionar recursos para lograr el equipamiento de la sala de cómputo y laboratorios; esto con el objetivo de frenar la migración de los alumnos a otras instituciones y sobre todo detener la deserción escolar.
La principal competencia que demanda la sociedad, es la autonomía, secuida así mismo, principalmente, de acuerdo a los problemas que son comunes dentro de la comunidad estudiantil, pues la influencia que se visualiza de grupos sociales que se encuentran dentro de la sociedad; además es importante manifestar que el hecho de venir de un contexto completamente diferente nos encontramos con deficiencias en su conocimiento, falta de comprensión de lectura y falta deortografía, principalmente; aunque los alumnos traen conocimientos previos que ayudan a la elaboración de actividades.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) determina un objetivo a nivel nacional, sobre el perfil de egreso que sea igual en todas las instituciones educativas, independientemente del subsistema al que pertenece; además de que se pretende un Marco Curricular Comúnen donde el método de enseñanza-aprendizaje este basado en competencias que le sirvan a los alumnos para enfrentarse a los retos de la vida real y poder orientarse al mundo laboral o a una educación superior.
El Marco Curricular Común (MCC) está basado en articular todos los sistemas y subsistemas que pertenecen al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) con la finalidad de tener reconocimientouniversal, pues se determina que el MCC, está basado en desempeños terminales (educación basada en competencias genéricas (todos las deben de desarrollar de forma gradual), disciplinares (se divide en básicas generales del SNB y el específicas de cada disciplina de acuerdo al subsistema) y las profesionales. Para poder logar ese reconocimiento es necesario tomar como eje central la formación...
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