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La educación mediática en la era de la hiperconectividad: Una apuesta por la desconexión digital periódica (Javier Serrano Puche - Universidad de Navarra)
Resumen
La presencia constante y ubicua de las tecnologías digitales en casi todas las actividades cotidianas, gracias en gran medida a la propagación de dispositivos móviles con acceso a Internet, está propiciando la consolidación de una“era de la hiperconectividad”, que se caracteriza además por la sobreabundancia informativa y por la cultura de la velocidad. No son pocos los autores, sin embargo, que alertan de los posibles perjuicios que la conexión digital permanente puede acarrear, ya sean de orden neurológico, afectivo o social.
Este nuevo escenario comunicativo requiere una alfabetización mediática que no ha de limitarse aldesarrollo de la competencia digital (entendida en su dimensión más instrumental), sino que debe priorizar el aprendizaje ético y crítico frente a las pantallas, antes que el tecnológico. En este sentido, resulta oportuno que el usuario de tecnologías digitales aprenda a adoptar una “dieta digital”, para evitar así que su consumo mediático pueda derivar en “obesidad informativa”, debido a ladificultad de digerir tanta información, a menudo de escasa calidad y que le llega de manera incesante. Dentro del marco teórico de la “comunicación slow”, en este capítulose exponen algunos hábitos recomendables para lograr un buen consumo mediático.
Entre ellos, destaca la puesta en práctica de la desconexión digital, esto es, establecer de manera periódica tiempos de abstinencia de las tecnologíasdigitales, con el propósito de cultivar la comunicación presencial y para que los momentos de conectividad sean a su vez más productivos y enriquecedores. Se concluye que dicha tarea constituye una práctica recomendable en el contexto de la educación mediática.
Introducción
La aparición y consolidación de Internet en la vida cotidiana de las personas ha marcado un antes y un después en lasprácticas comunicativas y en la interacción social (Jordan, 2013). Si anteriormente el individuo sólo encontraba en el entorno natural y en el urbano los espacios para su desarrollo personal y socialización, ahora el ámbito digital se ha constituido en un “tercer entorno” (Echeverría, 1999) que se suma a los anteriores, aunque con las particularidades propias que proceden de su condición electrónica.Así pues, las relaciones mediadas por la tecnología pueden complementar y en ocasiones sustituir de hecho a la comunicación interpersonal cara a cara. Esta novedad propiciada por la Red, como señalan Rainie y Wellman (2012: 1-108), forma parte de una “triple revolución” que pivota entorno a las redes sociales (entendidas en un sentido amplio), Internet y los dispositivos móviles. Según estos autores,vivimos en una época de individuos interconectados a través de redes –el “nuevo sistema operativo social”–, que tienen en Internet su plataforma de contacto e intercambio de información y a la que ya pueden acceder de manera permanente y ubicua, gracias a la comunicación móvil.
En esta “era de la hiperconectividad” (Reig y Vílchez, 2013), el teléfono móvil se han convertido tanto en undispositivo para el consumo y producción de contenidos como en una tecnología de relación. Además, es un objeto cultural que por su conectividad ubicua, su capacidad de personalización y su omnipresencia está estrechamente vinculado a la actividad diaria y a la identidad e interacciones sociales de sus usuarios. Por otro lado, el hecho de que sea ya posible la ‘conectividad permanente’ está configurandoun nuevo marco de relación entre Internet y las personas, pues para muchos especialmente jóvenes y hombres y mujeres de negocios– permanecer en línea a través de dispositivos móviles y otras plataformas ha llegado a convertirse en una necesidad social y laboral. Nuestra hipótesis es que este potencial relacional de Internet, auspiciado por las tecnologías móviles y su conectividad constante,...