tecnologia

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad, las Tecnologías de Información y Comunicación (en adelante, TIC) han revolucionado, de forma exponencial, casi todas las actividades del hombre. Esto se le atribuye, según Maita (2012) a que “se reconoce que la calidad, rapidez, seguridad, conectividad y acceso a la información juegan un papel trascendental en todos los ámbitos del quehacerhumano” (p.34). Por lo tanto, las características mencionadas en la cita anterior deben ser examinadas, en un marco de innovación educativa, donde el docente del siglo XXI transforme las estructuras tradicionalistas que controlan su práctica pedagógica, configurando todo un nuevo ideal que permita reconceptualizar los procesos formativos que se generan en el aula de clases.
Adicionalmente con lapenetración de las TIC, han gestado los “nativos digitales” o “generaciones interactivas”, que cada día, en mayor proporción llegan a las aulas de clase, compuestas por niños y adolescentes, los cuales, de acuerdo a Sádaba, Bringué y Calderín (2011) tienen una “evidente afinidad con Internet y los nuevos medios” (p.1), lo que significa que es el colectivo que mejor se adapta a estas novedades, y paraellos es natural, entre otras cosas, estudiar, comunicarse, informarse y entretenerse gracias a las nuevas tecnologías.
2. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN

A partir de los años 90, el mundo se desarrolló y adaptó a una rápida evolución de las TIC, lo cual exige al siglo XXI una actualización permanente tanto de las instituciones como de los individuos que las conforman, así como nuevos procesos deinnovación educativa en las que el estudiante de hoy debe aprender a aprender, ser creativo, crítico, con actitudes y destrezas en el desarrollo de una cultura digital, en las que se promuevan nuevas formas de buscar, seleccionar, clasificar, ordenar y procesar una cantidad cada vez mayor de información que nos ofrece el ciberespacio, además de usar eficaz y racionalmente las TIC.
Enconsecuencia, con este estudio se pretende propiciar la reflexión del estudiantado en los niveles de análisis, síntesis y evaluación de la información, así como facilitar el rompimiento de la monotonía que frecuentemente invaden los salones donde ocurre el proceso educativo de la Física. Además, al utilizar la Webquest como estrategia de aprendizaje por descubrimiento, se le brindará al estudiante laoportunidad de ser, por una parte, el principal participante de la clase y por otra, al verse involucrado directamente en la actividad educativa, buscará darle significado real al conocimiento que está procurando adquirir, iniciándose en lo que los expertos denominan como Aprendizaje Significativo, sin dejar a un lado la valiosa ayuda que el profesor pueda proporcionar.
La importancia del presentetrabajo de investigación es su contribución, mediante las TIC, a convertir la Física en un conocimiento atractivo, interesante y útil en un sinfín de manifestaciones de nuestra vida cotidiana para que el estudiante puede explorar contenidos disponibles en forma gratuita en Internet, que le muestren una visión más amplia y más potente del contenido, a través de texto, imágenes, animaciones, simulacionesy videos que le permitan vivir experiencias difíciles de reproducir con los medios tradicionales como libros, el lápiz y el papel, encaminándose hacia la verdadera formación del educando.

3. ALCANCES Y LIMITACIONES

A finales del siglo XX, se visualizó lo interesante y útil que serían las TIC en un sinfín de manifestaciones de nuestra vida cotidiana, quienes han instaurado un nuevo estilo devida para las mayorías y creado generaciones que parecieran nacer con un "chip incorporado" Rueda y Quintana (2007). Los cuales han crecido rodeados de una serie de posibilidades tecnológicas que incorporan en su cotidianidad con total normalidad.
La dinámica de los cambios que han suscitados las TIC, nos obliga e invita a participar en un proceso de innovación educativa que permita dar una...