tecnologias de la información

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN
EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS
INGENIERÍA DE SOFTWARE II
2014

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - Sogamoso

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

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Enseñanza y Competencias TIC en el contexto
Universitario
Historia.
Nace a mediados de los 80 debido a la revelación del internet, ya que se produjo un incremento enel uso de
las tecnologías de la información y la comunicación.
Desde entonces las instituciones educativas y especialmente las universidades han manifestado su interés
por integrar estas tecnologías en el campo educativo ya que las TIC proporcionan accesibilidad a la
información, poseen un alto potencial pedagógico, son fáciles de manejar y tiene una gran ventaja ya que
existe una creciente presiónsocial por la incorporación de dichas tecnologías.

Estandares de competencias digitales y su contexto cientifico.
Con la llegada de las TIC, se han sugerido una gran variedad de modelos, estándares y elementos de
valoración de la competencia digital y el manejo de la información.
Gracias a estas propuestas se han llevado a cabo estudios y sugerencias para determinar la manera correcta
deimplementar estas tecnologías en los diferentes niveles de educación primaria secundaria.
Por definición, los estándares tecnológicos cumplen las siguientes características (Cabero y Llorente, 2006,
p. 17):
i.

Ofrecen un conjunto de expectativas sobre qué deben aprender los estudiantes en clase a
través del uso de la tecnología.

ii.

Se constituyen como un desarrollo apropiado para los estudiantes.iii.

Proporcionan una base de desarrollo significativo, relevante y articulado sobre el currículo.

iv.

Promueven relaciones entre los contenidos y otros campos de estudio del currículo.
Y especialmente dentro de la Educación Superior:

v.

Contribuyen al aprendizaje continuo del estudiante.

vi.

Garantizan la conexión entre los aprendizajes mínimos y los estudios de Educación
Superior,contextualizando la formación recibida a lo largo de la vida.

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vii.

Suponen un buen marco de referencia sobre aquellos aprendizajes y pre requisitos previos
a los estudios universitarios en materia de competencia tecnológica.

viii.

Son predictores de las metodologías y procesos de evaluación que pueden emplearse en
función de las competencias tecnológicas de losuniversitarios.

El referente más importante y destacado en la definición de estándares de competencias TIC ha sido
desarrollado por la ISTE (International Society for Technology in Education) a través del proyecto NETS
(National Education Technology Standards), un programa de planificación para alumnos, profesores y
directivos con el fin de promover un uso adecuado de la tecnología en el ámbitoeducativo.
La implementación de los estándares ITSE desde su comienzo fue exitosa en los países de américa del
norte, estos estándares han inspirado a otros países del mundo a que los implementen en sus programas
TIC para la educación.

Competencias digitales en la escuela de la Sociedad del Conocimiento.
Nace a Los sistemas educativos estan afrontando con lentitud a las necesidades y exigencias deuna nueva
sociedad digital tiene la particularidad de ser participativa, proactiva, reticular y comunicativa.
El estudiante de hoy en día necesita conocer y aplicar técnicas y estrategias para acceder a la información
en sus diferentes contextos, ya sea escrita, oral, visual, audiovisual, hipertextual o hipermedia, así como el
dominio de lenguajes específicos básicos que le permitan decodificar yconstruir mensajes en diferentes
soportes.
La transformación de información en conocimiento es un proceso complejo que exige capacidades de
razonamiento y habilidades de comunicación mediante el uso de recursos expresivos, con el apoyo
inestimable de las TIC para el acceso a la información y para la comunicación del conocimiento.
Por tanto, esta competencia exige el uso eficaz y crítico de las...