Tecnologias en la educacion

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LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA EN LOS ESPACIOS ELECTRÓNICOS DE APRENDIZAJE

En el nuevo entorno globalizado de la educación, abordado en el apartado anterior, los nuevos modelos educativos de la educación a distancia en línea obligan a reflexionar acerca de los procesos comunicativo-pedagógicos que ocurren en los nuevos espacios electrónicos de aprendizaje. En este capítulo se abordan algunosde esos conceptos que son eje de este trabajo de investigación. Se parte de la educación como un proceso comunicativo por naturaleza para llegar a conceptualizar la interacción y la interactividad, como fenómenos diferentes pero vinculados e indispensables para el logro del aprendizaje.

La comunicación didáctica La educación es un proceso comunicativo por naturaleza. Cada uno de los elementosque en ella participan desempeña un rol dentro del proceso de comunicación que se realiza en un acto educativo. En un paradigma tradicional el profesor es el emisor y el alumno el receptor; los contenidos constituyen el mensaje y se involucra una diversidad de medios. En el paradigma constructivista de la educación,en el que el profesor asume un rol de facilitador del proceso deenseñanza-aprendizaje, el papel de emisor es alternado entre profesor y alumno, aunque principalmente recae en este último, quien tiene un papel activo en la construcción de su aprendizaje, lo cual permite un proceso de retroalimentación o feed back. Desde esta perspectiva es esencial abordar a la comunicación como un conjunto de procesos sin los cuales no existirían la persona y la vida humana y, en especial, su pesoen los planteos educativos, sobre todo de la educación a distancia, donde resultan centrales. Se considera al proceso de comunicación como “interlocución que hace a la existencia humana; relación de cercanía y/o diálogo que se establece no sólo en términos físicos; capacidad discursiva de las personas,

como la posibilidad de libre expresión a través de diversos códigos (palabras, imágenes,signos, íconos, etcétera), a los fines de comunicarse en el seno de las relaciones sociales reales y virtuales” (Fainholc, 1999, p. 38). Este enfoque está centrado en la acción humana de comunicarse, y no en los instrumentos que para ello se utilicen, como una práctica constante de elaboración y reelaboración de símbolos y significaciones para la creación de nuevos espacios de cultura. Sin embargo,no es posible analizar un proceso de comunicación sin considerar los elementos que participan en éste y mucho menos ignorando estas construcciones sociales. A partir de la teoría social de la comunicación, planteada por Serrano (en Rivera, 1992), el sistema de comunicación no es autónomo, sino que funciona abierto a influencias exteriores de otros sistemas comunicativos. Para el caso que nosocupa, esta afirmación cobra vigencia porque si bien hacia adentro de los foros de comunicación en los espacios electrónicos se realiza un acto comunicativo, también existen relaciones y afectaciones del exterior que inciden en ese proceso, que pueden ser las relaciones del alumno con su contexto, sus creencias y conocimientos previos o, en el caso del profesor, su relación con la institución. Rivera (1992 ) enfatiza que el acto de comunicación debe considerar las interdependencias entre el sistema de comunicación y el sistema social, así como las relaciones que la comunicación establece con el sistema de los objetos de referencia, considerados éstos como las ideas, valores, emociones, sentimientos, aspiraciones, categoría, relaciones, objetos, personas, grupos e instituciones a propósito delas cuales se comunica, pues no existe comunicación sin objeto de referencia. En ese contexto, los componentes del sistema comunicativo son actores, expresiones, instrumentos y representaciones, los cuales cobran vigencia en el estudio de las interacciones mediadas de la educación a distancia porque precisamente ese proceso comunicativo es un continuo de representaciones a partir de las...