Tecnologias


TECNOLOGIAS EMERGENTES, ¿PEDAGOGIAS EMERGENTES?



NUEVAS TECNOLOGIAS, NUEVAS COMPETENCIAS.





En los últimos años hemos asistido a un cambio extraordinario en educación. A lo largo de muchas décadas, el conjunto de tecnologías de la información y la comunicación disponibles en las aulas había cambiado poco o nada.

Se comenzó por equipar las aulas con pizarrones, enciclopedias,libros de texto etc. Ya que estos formaban parte del “entorno tecnológico” habitual de la enseñanza, y las TIC analógicas eran prácticamente invisibles para los docentes. Después de algunas décadas se decidió equipar los salones con muchos elementos de TIC como lo son; pizarras digitales, proyectores de video y ordenadores, para poder llevar la educación a otro nivel y así preparar a los alumnospara un nuevo tipo de sociedad; la sociedad de la información. Sin embargo la reacción de la mayoría de los docentes hacia estas nuevas técnicas educativas fue nula, y se concluyó que los materiales didácticos tradicionales siguieron siendo los recursos más empleados en las aulas.

Por lo tanto los resultados académicos serían muy similares a los obtenidos antes del uso de las TIC, sin embargoa pesar de la percepción generalizada de que las TIC no han cambiado la manera de trabajar en el aula, existen docentes que han explorado nuevos cambios sobre qué y cómo aprender de las TIC.

Con esto entendemos que el concepto de pedagogía emergente es relativo, pero que está va mas allá en algunos aspectos, puede entreverse a las prácticas innovadoras que realizan docentes intuitivos,sensibles a los cambios que está experimentando nuestra sociedad y a las posibilidades que les ofrece la tecnología y comprometidos con la renovación didáctica.
Podríamos definir las pedagogías emergentes como el conjunto de enfoques e
Ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo,informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

Podríamos decir que el concepto de nuevo es problemático para definir lo emergente, pues no se debe de confundir emergente con nuevo. Si bien muchas tecnologías emergentes son nuevas, el mero hecho de ser nuevas no las convierte automáticamente en emergentes. Así pues, las tecnologíasemergentes en educación pueden ser nuevos desarrollos de tecnologías ya conocidas o aplicaciones a la educación de tecnologías bien asentadas en otros campos de la actividad humana.
Es el mismo punto en el caso de las pedagogías emergentes, no se trata de que estas sean de una determinada manera y para siempre, si no, que su definición y desarrollo, por efecto de las prácticas asociadas, está enconstante cambio.

Las tecnologías emergentes de hoy pueden ser la esperanza de mañana. Una idea simple hoy puede ser mañana la clave de la transformación de un sector o incluso de un sector educativo, y por ello tenemos la tendencia a atribuirles propiedades casi mágicas a dichas tecnologías. Sin embargo, aunque es fácil creer que las innovaciones de hoy cambiaran radicalmente la manera deaprender y enseñar del mañana, es importante mantener un cierto grado de escepticismo hacia las promesas de cambios revolucionarios. En cierta manera las formas de enseñar antiguas siguen teniendo presencia, un ejemplo podría ser la digitalización de contenidos que sería la unidad didáctica de libro de texto de siempre.

Es difícil comprender las posibilidades e impacto de lo que hoy podríamosconsiderar como pedagogías emergentes en los procesos educativos actuales.
Las personas y las instituciones pueden identificar el potencial revolucionario de productos y procesos en una tecnología pero tal potencial no se ha materializado todavía.
Los factores que frenan la participación de los decentes en procesos de innovación didáctica y difusión de la innovación son más producto de creencias y...