tecnologo control ambiental

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA

Tecnólogo en Gestión de Recursos Naturales

Ficha 390428

Informe con normas ICONTEC y estilos

Presentado por:
CARLOS GOMEZ
HAROL ASTAIZA HIDALGO

Presentado a:
Ing. FELIX MAGE
Contenido
El impacto de las nuevas tecnologías en educación 3
1 Introducción 3
1.1 Multiplicidad de factores 3
2 Tecnologías y cambio educativo 4
2.1 Lanecesidad de un análisis multidimensional 4
3 Cambios en relación al acceso a la información 5
3.1 Crece la información 5
3.2 Cambia el modo cómo se codifica la información 8
3.3 Cambia el modo como se accede a la información 10
4 Promesas y realidades de las TIC 13

El impacto de las nuevas tecnologías en educación

1 Introducción

Concebimos las Tecnologías de la Información y laComunicación en un sentido amplio y que, basándonos en la definición planteada por la OCDE en 1998 con otros fines, podríamos definir como aquellos medios y servicios que permiten recopilar, almacenar y transmitir información con medios electrónicos. Estas TIC han tenido distintos hitos históricos en su desarrollo e implantación social, destacando entre los últimos (aunque ni mucho menos los únicos,como veremos) los acontecidos durante la denominada “revolución digital”, especialmente los que hacen referencia a la difusión de los ordenadores personales y, más recientemente, de internet. En cualquier caso, ha de tenerse presente que la tecnología ha de concebirse más bien como un continuo que va desde los libros o las pizarras, pasando por la radio o el video, hasta los elementosinformáticos o las aplicaciones de internet más avanzadas (UNESCO, 2003). Cada uno de estos elementos supone un avance “técnico” que abre nuevas posibilidades en cada contexto determinado. Sin embargo hemos de tener presente que, en general, al hablatr de “Tecnologías de la Información y la Comunicación” (TIC) en la escuela nos solemos referir fundamentalmente a los medios digitales, ya que su capacidad deinteracción y de acceso a enormes cantidades de información han supuesto un nuevo salto cualitativo.

1.1 Multiplicidad de factores

El título de la este trabajo podría llevar a pensar que nos situamos en una perspectiva determinista, en la que la tecnología es la que induce y provoca el cambio educativo, al estilo de las interpretaciones que denuncia Bustamante (1998) y toda la actual teoríacrítica de la comunicación.. Nada más lejos de la realidad. Por el contrario, el título se sitúa en una línea completamente opuesta, como se ha manifestado en otros textos de estos autores: analizamos el impacto específico de las nuevas tecnologías en Educación puesto que se reconoce que existen otros factores que también influyen y, por supuesto, también tienen que ser analizados.

Veamos porejemplo dos factores de cambio que están siendo y deben ser objeto de investigación urgentemente son:

El concepto de autoridad y la estructura de la sociedad en relación a un modelo docente (e investigador) vertical en el que el profesor/educador es el que posee la autoridad y el conocimiento para dirigir los aprendizajes. Pensemos que en última instancia esto afecta a los actuales estudios delcurrículum que en algunos casos no han percibido este cambio. Este es un tema muy relevante pero en el que no es posible profundizar aquí.

El concepto de cultura, modelos culturales, modelos sociales, en una sociedad multicultural, con todo lo que implica en la generación de modelos de conducta, en desarrollo ético, etc.


2 Tecnologías y cambio educativo

2.1 La necesidad de unanálisis multidimensional

Lo que en este momento deseamos analizar es cómo el cambio tecnológico está afectando al modo como nos comunicamos, al modo como accedemos y manipulamos la información, al modo, en definitiva, cómo “creamos” el conocimiento. Las tecnologías están afectando al modo como “conocemos” la realidad. En tanto en cuanto tratamos con aprendizajes en la esfera cognitiva no podemos...