Tecnologos y Pedagogos

Tecnólogos, pedagogos y trabajo colaborativo.
Por: Vicente Hinojosa A.

En el mundo de la educación a distancia, el tema del trabajo colaborativo y las plataformas educativas, los LMS’ (Learning Managment System), siempre han sido el punto neurálgico de su concepción y han abierto la puerta a interesantes discusiones referentes a identificar en qué medida los desarrollos tecnológicos dirigenel camino de la educación a distancia o si acaso las teorías educativas o el trabajo colaborativo pueden también afectarlo.

Por un lado encontramos a pedagogos, psicólogos educativos e interesados en apoyar el concepto más puro de la educación que podría ser la pedagogía misma y por el otro a los más entusiastas ingenieros y tecnólogos decididos a demostrar cómo cada idea innovadora puede daruna nueva esperanza al camino de la educación a distancia.

Una realidad en ese sentido es que el fenómeno se puede entender como un comportamiento propio de cualquier economía de mercado donde la visión de los que desarrollan iniciativas tecnológicas pretende cumplir las expectativas, primero propias, y luego las esperadas por los participes y usuarios de dichas propuestas tecnológicas eneducación a distancia (incluidos aquí los pedagogos).

Ubicados en ese contexto de al menos dos visiones (tecnólogos y pedagogos), ambas con expectativas acerca de la educación a distancia; ¿En dónde radica el error y por qué la realidad latinoamericana, se ve identificada con desacuerdos entre ambos grupos con discusiones inclusive estériles? ¿Por qué el trabajo colaborativo en muchos casos se vemermado y la línea que se persigue es el trabajo individualista?

Recordemos que el trabajo colaborativo en el marco de una organización, persigue el trabajo en grupo con soportes tecnológicos y se sostiene de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales [1].

En el marco de la educación a distanciael trabajo colaborativo también persigue el trabajo en grupo y aprovecha métodos, estrategias y herramientas para poder ubicarse en la inteligencia colectiva; su intensión será poder alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados.

A partir del enfoque que le podemos dar a la definición del trabajo colaborativo podemos comenzar a desenterrar dos intenciones: El trabajo colaborativo para elbeneficio organizacional de alguna empresa y el trabajo colaborativo en beneficio del aprendizaje y del conocimiento.

Antecediendo tres problemáticas específicas que se explicarán más adelante, está una más general e importante que se presenta del cruce del enfoque del trabajo colaborativo en dos escenarios: uno en la producción de educación a distancia y el otro en la operación de la educación adistancia.

Se ha podido comprobar con el análisis de las diferentes propuestas tecnológicas que hoy en día gobiernan la educación a distancia que casi indistintamente todas persiguen el trabajo colaborativo en su planteamiento de operación entre alumnos y profesores y en realidad en toda la comunidad de aprendizaje alrededor de un programa dado. Todo lo anterior fundamentado sobre sustentosteóricos que apuntan a las nuevas dinámicas de socialización de la información y el conocimiento como lo pueden ser las dinámicas de red.

Pero también hemos observado casi indistintamente, que las propuestas tecnológicas, en un contexto relacionado pero distinto como lo es el desarrollo, promueven el trabajo individualista de parte de los que deben desarrollar la educación a distancia. El profesorhoy en día es el que debe diseñar gráficamente, diseñar construccionalmente, publicar sobre herramientas “intuitivas” todo un material con objetivos a consolidarse como material de apoyo educativo. En este escenario el trabajo colaborativo ya no tendrá el mismo sentido que se le puede atribuir en el mundo de la educación a distancia; en este escenario el trabajo colaborativo significara una...