Tecnología Educativa

MODELO DE DISEÑO CURRICULAR EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

Tecnología

Mayor efectividad y
significado del
aprendizaje

Acercamiento
científico basado en la
teoría de sistemasConcebir, aplicar y
evaluar procesos de ea.

Mejorar procesos de ea, por medio de
objetivos educativos
(facilitan).

Educador

Herramientas de
planificación y
desarrollo

ORIGEN

• Décadas de los años 50 y70.
• Su auge a partir de enseñanza programada, se
extiende a, educación a distancia, enseñanza por
correspondencia.

OBJETIVOS

• Dispensar una educación más eficaz a través de
un conjunto de medioshumanos y materiales.

REPRESENTANTES

Skinner

David
Ausubel

• En 1954 planteó la tecnificación de la enseñanza mediante el uso de maquinas.
• A partir del conductismo.
• Objetivos (conducta),experiencia (medios), organización (continuidad, secuencia e integración),
evaluación (inicial y final).

• Paradigma cognitivo dice que “El profesor parte de la idea de un alumno activo que aprendesignificativamente, que puede aprender a aprender y a pensar”.
• Organización del docente a partir de las experiencias didácticas para lograr objetivos.

• Paradigma psicogenético.
• El maestro debeencaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y a la
autonomía de los educandos.
Jean Piaget • Relación tripolar (Profesor, alumno, saberes curriculares)

DESVENTAJAS
En elaprendizaje no se
toman en cuenta los
procesos ni las
cualidades, sino los
resultados instructivos.

Subvalora el papel del
profesor, proponiendo su
posible sustitución por
los medios.

No desarrolla elpensamiento teórico, ni
creador, sino
la memoria reproductiva
.

La orientación de las
acciones del alumno son
generalmente,
por ensayo y error.

Se aprende de acuerdo a
su ritmo individual de
asimilaciónpor ensayo
error.

Desarrolla memoria
reproductiva.

Elementos básicos

Objetivos (hacia donde se quiere llegar).
Estrategias didácticas (¿Cómo logro esto? )
Materiales didácticos (medios y...