Tecnología: Un Catalizador Para La Enseñanza Y El Aprendizaje En El Aula

Tecnología: Un catalizador para la Enseñanza y el Aprendizaje en el Aula

La enseñanza está cambiando y, en muchos sentidos, convirtiéndose en un trabajo más difícil debido a la cada vez más numerosas expectativas contradictorias, incluyendo las siguientes:

* Vivimos en una era de sobrecarga de información con la expectativa de que los estudiantes aprenderán habilidades de alto nivel comola forma de acceder, evaluar, analizar y sintetizar grandes cantidades de información. Al mismo tiempo, los profesores son evaluados por su capacidad para que los estudiantes pasen las pruebas que a menudo no dan valor a estas habilidades.

* Los maestros tienen que enseñar a los estudiantes a resolver problemas complejos que requieren de los conocimientos necesarios a través de muchasáreas, incluso en la medida que son responsables de la enseñanza y el aprendizaje de destrezas aisladas e información.

* Los maestros deben cubrir las necesidades de todos los estudiantes y hacer que desarrollen su potencial individual, aún así se les presiona para preparar a los estudiantes para un máximo rendimiento en las pruebas de evaluación de alto riesgo que son la principal medida de losestudiantes y el éxito escolar.

La tecnología puede ayudar con algunas de estas expectativas y hacer que los profesores y sus alumnos tengan éxito. Sin embargo, como el mundo se vuelve más complejo, prácticamente de año a año en vez de generación a generación, fue el ritmo del último siglo, las necesidades educacionales continúan cambiando de la enseñanza y aprendizaje de destrezas aisladas einformación dentro de cada área de contenido, a la enseñanza de habilidades que permiten a los estudiantes resolver problemas complejos en muchas áreas. Los educadores deben prepararse para un futuro rico en tecnología y mantenerse al día con el cambio mediante la adopción de estrategias efectivas para dar las clases con las tecnologías adecuadas. Esto hace aún más importante la necesidad de laevaluación auténtica: Las evaluaciones deben mantenerse a la par con el uso eficaz de la tecnología educativa. Todo esto, mientras que los educadores en todos los niveles, pero especialmente los maestros, buscan activamente el desarrollo profesional que les permite la exploración a lo largo de la vida de formas de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y las matemáticas y apoye a unareforma de la educación en ciencia y matemáticas.
El Centro Nacional para Estadísticas de Educación informa de que prácticamente no hay diferencias en el acceso a Internet entre las escuelas pobres y ricas, debido a que el acceso a Internet ha estado aumentando constantemente en las escuelas públicas a través del tiempo (Fox, 2005). La tecnología que está siendo infundida en las escuelas está enmarcha, imparable, y necesaria. Por lo tanto, el uso escolar y el acceso a las nuevas tecnologías va en aumento y más y más estados han establecido tecnologías estándar para estudiantes, profesores y administradores (Fox, 2005). Los maestros han comenzado a utilizar el Internet con más frecuencia como una herramienta valiosa en su instrucción:
Setenta y siete por ciento de las escuelas públicastenían una mayoría de profesores que utilizan el Internet para la instrucción durante el año escolar 2003-04, un 54 por ciento en 1998-99 ... con un 73 por ciento de las escuelas de alta pobreza y el 71 por ciento de una pequeña minoría de escuelas que tienen la mayoría de sus profesores a través de Internet. (Fox, 2005, p. 42)

Por otro lado, el aparente crecimiento del uso de la tecnología nosiempre es bien recibida por los críticos que argumentan que las escuelas deberían usar menos tecnología. Por ejemplo, Oppenhimer (2003) en su libro titulado La Mente parpadeando: La falsa promesa de la tecnología en el aula, concluye que la colocación de los ordenadores en el aula ha sido casi "Completamente inútil." Otros críticos han escrito y hablado extensamente de que creen que las...