Tecpatan Chiapas

1.-INTRODUCCIÓN
Llevar acabo un diagnostico útil que se enfoque a las variables trascendentales para identificar los problemas relevantes a diferentes oportunidades que se presentan en el municipio de raudales de malpaso mediante una investigación previa del gabinete de carácter general y visita de campo haciendo una recopilación de datos que influyen en el sector primario principalmente enlos sistemas de producción pecuaria, forestal, agrícola y acuícola; como una propia caracterización guiada, basándose en la participación y el compromiso de los alumnos del propedéutico encaminándose en distintos campos laborales poniendo en práctica los conocimientos adquiridos durante el curso relacionados con esta área.
2.- OBJETIVOS DEL VIAJE DE ESTUDIOS INTEGRADOR II
2.1-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
* Llevar a cabo una investigación de campo con la participación de los estudiantes y profesores, apoyados de un enfoque integral, mediante el trabajo interdisciplinario para relacionar, el funcionamiento de los agroecosistemas en los impactos de las tecnologías en los ecosistemas.
* Analizar el funcionamiento de los sistemas de producción agrícola,pecuaria y forestal con el fin de fomentar el interés por el estudiante por la formación agronómica,
2.2- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
* Planear, organizar y ejecutar el viaje de estudios integrador II, con el objetivo de relacionar e integrar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas en los cursos previamente tomados.
* Acopiar y analizar información a nivel de la unidadde producción agrícola pecuaria y forestal que en su totalidad mantienen relación con los ecosistemas, con el objeto de proponer alternativas a la problemática regional de acuerdo con su nivel de conocimientos.
* Caracterizar los sistemas de producción que se han desarrollado históricamente en la región bajo estudio, con el fin de relacionar el saber local y regional en el manejo de losrecursos naturales.
* Relacionar los procesos de producción agrícola pecuaria y forestal con los factores ambientales que indicen en este proceso para ubicarlos en una región hidrológica a nivel microcuenca.
* Relacionar una investigación documentada sobre una región hidrológica; observando e identificando los componentes del ecosistema y agroecosistemas así como su sistematización;mediante un enfoque integral analizando el funcionamiento de los sistemas de producción y sus relaciones macroeconómicas y sociales.
3.- PLANEACION
3.1.- fase de preparación
Esta primera consiste en lograr que el alumno tenga las bases teóricas y un marco de referencia de las regiones y comunidades que estudiaran durante el viaje estacionario.
3.2.- fase de campo
Consiste en el trasladofísico del estudiante a dos regiones del trópico (localizadas en los estados de tabasco, Chiapas y Oaxaca), donde se estudiaran el proceso de producción agrícola de dos comunidades representativas, cada una de tales regiones, con las cuales ara una caracterización y comparación de las formas de hacer agricultura y de esta manera conocerá cual es la situación de los campesinos en las zonas tropicales deMéxico.
Dependiendo de los traslados a los sitios de trabajo se permanecerá 5 o 4 días en cada región. Para el acopio de la información se formaran parejas y en algunas actividades comprende a todo el equipo.la ordenación y sistematización de la información diaria y análisis se realizara por las tardes-noche. Para ello se requiere contar con los cuadros de vaciado o concentrados de lainformación.
Las regiones y comunidades de estudio y maestros coordinadores de equipo aparecen en el siguiente cuadro.

4.- DIMENCION FISICO-AMBIENTAL
4.1.- Localización
Se encuentra enclavado en las Montañas del Norte, sus coordenadas geográficas son 17° 08’ N y 93° 19’ W. El municipio de Tecpatán se encuentra en la zona noroeste del estado de Chiapas, sus límites son al norte con el Municipio de...