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AS TÉCNICAS DE FREINET 

Dentro del movimiento de "Escuela Nueva" o "Activa" se encuentra la propuesta pedagógica de Célestin Freinet, cuyas técnicas han sido reescaladas para la reforma de la Educación Básica a partir de 1993, cabe preguntar ¿Por qué enamorarse de Célestin Freinet m(1896-1966)? Un maestro rural, pedagogo, filosofo y escritorfrancés, quien se incorporó a la docencia después de ser herido en la Primera Guerra Mundial, en el pulmón, su enfermedad respiratoria por esa herida y su afán por terminar con la enseñanza tradicional y la escolástica lo hace orientar el aprendizaje hacia la vida cotidiana, los juegos y los fenómenos de la naturaleza y así propuso técnicas, las cuales difundió por medio de la cooperativa escolar,llegando así hasta España y a México con José de Tapia. 

A continuación se describen muy brevemente algunas de sus técnicas, NO MÉTODOS porque el profesor tendrá la libertad de adaptarlas y reconstruirlas según su experiencia. 

A) LA CORRESPONDENCIA ESCOLAR: 

Parte de la idea de que todo ser social necesita comunicarse, consiste en términos globales en la redacción de cartas en donde secomenten o escriban vivencias, lo que sucede en fiestas, la descripción de lugares o casos, etc., las cuales son corregidas, leídas, entendidas, buscando que exista la reciprocidad en la correspondencia es decir que exista intercambio de cartas. 

Mencionan que esta técnica motiva la investigación y socializa al niño, acerca a la escuela y mejora su nivel de comunicación oral y escrita. 

B) EL DIARIOESCOLAR: 

Pretende la enseñanza de la lengua escrita a partir del Método natural" es decir el aprendizaje en función de que cada alumno redacte lo sucedido en el día ya sea en la escuela o su vida social, esto se realiza en virtud a la lista de asistencia, 1 cada día en forma rotatoria, también se les pide a los padres de familia que lo escriban (sobre todo en fin de semana) y al día siguiente dehaberlo redactado, deberá ser leído por otra persona que lo escribió, esto permite mejorar la redacción y la lectura pero en forma natural y "viva". 

C) LA IMPRENTA ESCOLAR: 

Consiste en la elaboración de un periódico de los alumnos o el docente y deber ser reproducido (fotocopiado), para ser leído, comentado y analizado por el conjunto de alumnos para que pueda ser "modificado" o adaptarlo. Conel conjunto de materiales se puede elaborar un bloque de periódicos que pueda ser consultado por todos los alumnos a manera de un rincón de lectura. 

D.) RINCÓN DE AVISOS. 

Es un panel de algún material en el que a un lado del pizarrón y en el que cada alumno podrá y deberá de aportar algún anuncio real o ficticio sobre una actividad, noticia algún suceso que él decida realizar, el cual deberáser corregido en función de las observaciones de los demás. 

E) LA CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR: 

Es la actividad de redactar cartas (como se cita en el inciso A) que deberán de ser enviadas preferentemente a otra institución y si es más a otra comunidad para con ello pretender que el alumno pueda redactar sobre su medio geográfico, sus costumbres y tradiciones de su lugar de vida, hacerdescripciones del lugar y narrar las historia populares que le son propias. 

F) LA ASAMBLEA ESCOLAR: 

Consiste en una reunión de carácter informativo en la que los niños deberán de conocer el tema con anticipación para que con ello puedan documentarse o investigar sobre el mismo, en votación directa se sugiere que elijan al conductor (Moderador) de la sesión y un secretario que deberá registrar odibujar sobre los comentarios de los participantes, los cargos en cada asamblea son rotados a otros participantes, al final el secretario deberá explicar las razones por las que se elaboró el texto o dibujo, se sugiere que su duración sea de 30’ a 60’ en función del grado y edad de los niños. 

G) LOS RINCONES: 

Aunque no es una propuesta general de Freinet si se debe de reconsiderar el uso de los...