tefl manual
Páginas: 10 (2399 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2013
Ministerio de Educación
(MINED)
ORIENTACIONES GENERALES PARA CONCLUIR EL
AÑO ESCOLAR 2010
I. INTRODUCCIÓN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación, con el interés de garantizar el buen desarrollo del curso escolar 2010 y la implementación del CurrículoBásico Nacional pone en tus manos las matrices de competencias y de contenidos correspondientes al Décimo y Undécimo Grado de Secundaria. El propósito de esta guía es apoyar su labor docente convirtiéndose en una herramienta pedagógica de utilidad desde la programación en los TEPCE, el planeamiento didáctico hasta su debida concreción en aula de clase.
La guía orienta el trabajo para concluir el añoescolar 2010, esperemos que con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros adolescentes y jóvenes se logre fortalecer el nuevo modelo educativo, que se basa en valores cristianos, prácticas solidarias, e ideales socialistas y nos permitirá realizar el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en conocimientos, principios yvalores.
II. DISCIPLINA DE LENGUA EXTRANJERA
El programa de Lengua Extranjera está organizado en seis unidades programáticas en Décimo y seis unidades en Undécimo Grado. Cada unidad programática desarrolla una competencia de grado enfocada en el alcance de la competencia comunicativa. Como sabemos, el enfoque comunicativo se centra en el desarrollo de las cuatro habilidades y las diferentessub-habilidades del lenguaje. Las actividades promueven el uso de la lengua extranjera en la mayoría del tiempo por parte de los estudiantes, ya que el propósito de la disciplina es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa. En esta tercera guía incluimos los aspectos gramaticales de cada unidad, esto no implica que volveremos al modelo de enseñanza estructural y conductista, sino quese incluyen, para reforzar al docente en la búsqueda de material de apoyo para el desarrolla de esta disciplina, recordemos que la enseñanza de la gramática en el Enfoque Comunicativo es inductiva.
Orientaciones para la programación y el planeamiento didáctico
El programa de estudios de Lengua Extranjera ha sido diseñado en unidades con el fin de permitir una verdadera práctica y apropiacióndel lenguaje meta durante todo el Curso Escolar. Es importante señalar que si nosotros como docentes mantenemos una práctica estructural, memorística y conductista, nuestra labor se reducirá a una simple repetición de palabras, el aprendizaje de unas cuantas expresiones y ningún desarrollo de la fluidez en la Lengua Extranjera.
Cada unidad está diseñada para ser desarrollada al menos en seissemanas o más, lo que implica que no se puede programar una unidad programática completa en cada TEPCE, ya que si lo hacemos de esa manera perderemos la riqueza de la práctica y consolidación del lenguaje en los estudiantes. Si programamos una unidad por TEPCE pueden pasar dos situaciones:
La primera es que no lograremos consolidar el aprendizaje de los estudiantes en esos aspectos dellenguaje meta que abordamos;
La segunda es que el Programa de Estudio se concluya antes de finalizar el año escolar.
Si esto sucede, es debido a que estamos pensando en el cumplimiento del programa de estudio más que en los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes. La enseñanza de una segunda lengua implica aprovechar todos los espacios para la práctica continua, funcional y significativade los aspectos del lenguaje que orientamos a nuestros estudiantes.
Durante el TEPCE se programan competencias y contenidos, en otras palabras, se deben programar las habilidades que vamos a desarrollar durante ese mes, cada una de éstas requiere un espacio de tiempo que permita alcanzar estas habilidades al menos en un nivel básico.
Recordemos que hay cuatro habilidades básicas para...
Ministerio de Educación
(MINED)
ORIENTACIONES GENERALES PARA CONCLUIR EL
AÑO ESCOLAR 2010
I. INTRODUCCIÓN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educación, con el interés de garantizar el buen desarrollo del curso escolar 2010 y la implementación del CurrículoBásico Nacional pone en tus manos las matrices de competencias y de contenidos correspondientes al Décimo y Undécimo Grado de Secundaria. El propósito de esta guía es apoyar su labor docente convirtiéndose en una herramienta pedagógica de utilidad desde la programación en los TEPCE, el planeamiento didáctico hasta su debida concreción en aula de clase.
La guía orienta el trabajo para concluir el añoescolar 2010, esperemos que con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros adolescentes y jóvenes se logre fortalecer el nuevo modelo educativo, que se basa en valores cristianos, prácticas solidarias, e ideales socialistas y nos permitirá realizar el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en conocimientos, principios yvalores.
II. DISCIPLINA DE LENGUA EXTRANJERA
El programa de Lengua Extranjera está organizado en seis unidades programáticas en Décimo y seis unidades en Undécimo Grado. Cada unidad programática desarrolla una competencia de grado enfocada en el alcance de la competencia comunicativa. Como sabemos, el enfoque comunicativo se centra en el desarrollo de las cuatro habilidades y las diferentessub-habilidades del lenguaje. Las actividades promueven el uso de la lengua extranjera en la mayoría del tiempo por parte de los estudiantes, ya que el propósito de la disciplina es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa. En esta tercera guía incluimos los aspectos gramaticales de cada unidad, esto no implica que volveremos al modelo de enseñanza estructural y conductista, sino quese incluyen, para reforzar al docente en la búsqueda de material de apoyo para el desarrolla de esta disciplina, recordemos que la enseñanza de la gramática en el Enfoque Comunicativo es inductiva.
Orientaciones para la programación y el planeamiento didáctico
El programa de estudios de Lengua Extranjera ha sido diseñado en unidades con el fin de permitir una verdadera práctica y apropiacióndel lenguaje meta durante todo el Curso Escolar. Es importante señalar que si nosotros como docentes mantenemos una práctica estructural, memorística y conductista, nuestra labor se reducirá a una simple repetición de palabras, el aprendizaje de unas cuantas expresiones y ningún desarrollo de la fluidez en la Lengua Extranjera.
Cada unidad está diseñada para ser desarrollada al menos en seissemanas o más, lo que implica que no se puede programar una unidad programática completa en cada TEPCE, ya que si lo hacemos de esa manera perderemos la riqueza de la práctica y consolidación del lenguaje en los estudiantes. Si programamos una unidad por TEPCE pueden pasar dos situaciones:
La primera es que no lograremos consolidar el aprendizaje de los estudiantes en esos aspectos dellenguaje meta que abordamos;
La segunda es que el Programa de Estudio se concluya antes de finalizar el año escolar.
Si esto sucede, es debido a que estamos pensando en el cumplimiento del programa de estudio más que en los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes. La enseñanza de una segunda lengua implica aprovechar todos los espacios para la práctica continua, funcional y significativade los aspectos del lenguaje que orientamos a nuestros estudiantes.
Durante el TEPCE se programan competencias y contenidos, en otras palabras, se deben programar las habilidades que vamos a desarrollar durante ese mes, cada una de éstas requiere un espacio de tiempo que permita alcanzar estas habilidades al menos en un nivel básico.
Recordemos que hay cuatro habilidades básicas para...
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