Tegnologo

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

DE NIÑAS Y NIÑOS DE 3-4 Y 4-5 años

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Quito, 2007

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LA EDUCACIÓN INICIAL”
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INSTITUCIONAL PARA
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“CURRICULO
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e-mail.www.educacion.gov.ec

ISBN

ILUSTRACIÓN: Díaz Maceda Rodolfo “Picallo” DIRECCIÓN GRÁFICA PUBLIASESORES MERCADEO YCOMUNICACIÓN GLOBAL Francisco Pizarro N26-104 y Marieta de Ventimilla

Primera edición Quito - Ecuador

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San Salvador E6-49 y Eloy Alfaro

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Raúl Vallejo Corral MINISTRO DE EDUCACIÓN

Gloria Vidal Illingworth VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIO ADMINISTRATIVO FINANCIERODIRECTORA NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

EQUIPO TÉCNICO NACIONAL

Juan Pablo Bautista Salazar Mario Paúl Simbaña Haro

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Paquita Becerra Leiva

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Martha Rivadeneira Naranjo

Revisión Técnica y de Estilo Leonardo Izurieta Chiriboga

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL e-mail: dneinicial@ecutel.net Quito - Ecuador

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Mónica Hernández CaicedoRosa Guachamín Llive Cristina Villalba Suárez

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DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN REGULAR Y ESPECIAL

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Teodoro Barros Astudillo

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Guido Rivadeneira Guerrón

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Marcos referenciales
1. Presentación General 2. Fundamentos

2.2. Fundamentos neuro-cerebrales

4.11. General 4.12. Específicos 4.2. Misión 4.3. Visión

5. Políticas del programa

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4.Objetivos institucionales y previsión de futuro

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3.1. De la etapa de 3 a 4 años

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3. Características de las niñas y niños

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2.6. Fundamentos legales

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2.4. Fundamentos pedagógicos

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6. Las modalidades de educación inicial
6.1. Los C.E.I. 6.2. Los C.R.E.I.

7. Diseño curricular

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Bibliografía general

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Glosario

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Los Ministerios de Educación y de Bienestar Social, con Acuerdo interministerial No. 004 del 26 de junio del 2002, acordaron “Poner en vigencia el Referente Curricular para los currículos institucionales que respondan a loslineamientos nacionales del Referente Curricular, a las características multiculturales del país y que establezcan una adecuada En cumplimiento de este Acuerdo, la Dirección Nacional de Educación Inicial del Ministerio de Educación emprendió la tarea de construir su currículo institucional y aproximar, así, el referente nacional a las características culturales, geográficas y ecológicas de las

Losfundamentos psicológicos le permiten a este diseño curricular elaborar los perfiles característicos -por edades- de las niñas y niños que demandarán los servicios de educación inicial y que deberán tener en cuenta las mediadoras pedagógicas para ofrecerles aprendizajes significativos. Sobre los fundamentos anteriores se elaboran la misión, la visión y las políticas de acción de las modalidades deeducación inicial del Ministerio de Educación, entre las cuales hay que resaltar las de articulación con la educación básica. Iluminadas por los principios anteriores, se presentan las matrices curriculares para los participativos de docentes, técnicos del Ministerio de Educación y delegados de las universidades,

años.

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De la fuente psicológica toma los siguientes elementos:las etapas evolutivas diferenciadas 1 , el influjo de los entornos socio-culturales en el desarrollo de las facultades del niño

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Este currículo institucional concreta el enriquecimiento cuantitativo y cualitativo neurocerebral gracias a la provisión oportuna de: la nutrición adecuada, ambientes afectivos y culturales ricos, experiencias sensoriales pertinentes referidas a sí mismo y...