Teina

INTRODUCCIÓN


El qué hacer educativo como proceso social, presenta durante su desarrollo una serie de problemas que obstaculizan el logro de los objetivos curriculares; analizar estas problemáticas para proponer estrategias de solución nos ayudará a mejorar nuestra labor docente; en este trabajo se analiza, la dificultad para realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos delmetro, del litro y del kilogramo del área de matemáticas del quinto grado grupo B y se conforma de la siguiente manera:

Se explica la forma en que se da el problema de manera clara y sencilla, detallándose porque se considera un problema dentro de la práctica docente y el por qué se quiere resolver.

Y se presenta el contexto general de la colonia “El Porvenir” de la ciudad de Mérida, Yucatán,del cual se mencionan aspectos socioculturales y la relación escuela comunidad. Se habla también de las condiciones materiales de la institución escolar y la vinculación de los planes y programas con la realidad social de los alumnos y se fundamenta teóricamente.


 
A. PROPUESTA PEDAGÓGICA
a) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La preparación educativa es el medio fundamental para undesarrollo con igualdad y para un mejor porvenir de los individuos. La misión de la escuela es formar a los niños y jóvenes para crear individuos críticos, reflexivos creativos y autónomos, sin embargo, para el logro de tal fin; el sistema educativo se enfrenta a múltiples problemas tanto económicos, políticos, culturales, geográficos, etc. En el aspecto cultural es donde se ha trabajado más y se halogrado muy poco.
La matemática, tradicionalmente es conocida por los alumnos como una materia difícil, sin embargo es una cuestión no fundamentada, la razón reside en que algunos maestros le han inculcado a sus educandos que es una materia difícil, además la utilizamos a diario; en casi todos los momentos de nuestra vida cotidiana. Para tal efecto cada individuo lo aplica de acuerdo asu contexto, cultura u operación que este realizando. Su aplicación surgió desde que el ser humano tuvo la necesidad de contar, ordenar y llevar un control cuantitativo, para ello cada grupo social organizó una forma específica de realizar sus operaciones, lo que permitió la existencia de variadas formas de representación, una de ellas es la aplicación de los números como un código universal.
Delo anterior se origina el uso de los números para la representación matemática, dando un lugar a la enseñanza de esta asignatura en la escuela, con la finalidad de que los alumnos la utilicen como herramientas para el planteamiento y la solución de problemas de la vida cotidiana.
Para alcanzar los objetivos que propone los planes y programa de educación primaria es de vital importancia que eldocente analice, evalué, observe al grupo y diseñe las estrategias y las herramientas necesarias y adecuadas para lograr una educación completa y significativa, de tal forma que responda verdaderamente al proceso de enseñanza-aprendizaje; en donde los educandos puedan asimilar los conocimientos y participen objetivamente en la construcción de su propio aprendizaje.
La docencia es una tareacompleja, puesto que el maestro se enfrenta con una infinidad de problemas de diversos ámbitos: políticos, sociales, religiosos, económicos que obstaculizan el desarrollo de una educación acorde a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esta situación impide alcanzar los objetivos que se proponen; por tal motivo resulta necesario analizar a fondo cada uno de ellos y buscar alternativas desolución.
La dificultad que presentan los alumnos de este grupo para resolver operaciones relacionadas con las conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo del área de matemáticas, en el cual se presenta dentro del contenido del plan y programas (2011); en el bloque II, lección 20 “el metro y sus múltiplos, se considera como un problema, ya que un total de 19...