Tel mixto
Páginas: 5 (1003 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2012
Trastornos específico del lenguaje mixto
El trastorno específico del lenguaje corresponde a una limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, sin que existan factores condicionantes que provoquen la limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores). Ni es debida esta condición a otros factores socio ambientales (pobreza delimputa, condiciones de vida extremas, privación afectiva).
¿Qué es el TEL mixto ?
Es una discapacidad del lenguaje que ocasiona un deterioro tanto en la comprensión como en la expresión del lenguaje, son trastornos del lenguaje graves donde el niño va a tener dificultades tanto en la producción como en la comprensión del lenguaje, es decir, su capacidad para comprender y expresar el lenguaje estánpor debajo de lo normal. No se conocen muy bien las causas, pero podría ser producido por alteraciones cerebrales.
Estas dificultades se van a manifestar en:
Déficit expresivos:
•vocabulario reducido
•errores en tiempos verbales
•oraciones de corta longitud
•oraciones muy simples
•entonación extraña del lenguaje
Déficit comprensivos
•dificultad para comprender oraciones•dificultad para comprender palabras
•indiferencia ante diferentes entonaciones
•dificultad para la comprensión gramatical
Síntomas
•Problemas con la comprensión del lenguaje.
•Problemas con la expresión del lenguaje.
•El lenguaje contiene muchos errores de articulación.
•Dificultad para memorizar los primeros recuerdos visuales o auditivos. Fluidez verbal perturbada
•Articulación del hablaalterada
•Expresión limitada
•Sintaxis deficiente, frases cortas, omisión de palabras funcionales, agramatismo.
•Comprensión deficiente en grados diversos, menos que la expresión
Complicaciones
La dificultad para entender y utilizar el lenguaje puede causar problemas de interacción social y afectar la capacidad de funcionar de forma independiente como adulto. Podemos decir que además, como causadel TEL provoca un funcionamiento deficiente de la memoria de corto plazo o memoria fonológica, con deficiencias o retrasos cognitivos generales, que negarían no sólo la especificidad del trastorno, sino también su propia existencia.
Retraso pedagógico
•Ocasiona retraso en la comprensión de instrucciones.
•Aprendizaje lento, insuficiencias en el aprendizaje de la escritura, lectura.•Dificultad para realizar problemas operatorios.
•Dificultades en el desarrollo socio-afectivo
•Los niños al no poder comunicarse como los demás de su edad van quedando atrás en su desarrollo psicológico, por lo tanto no tienen la madurez de enfrentar las labores escolares.
•Ocasiona repitencias.
El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes fonológico, morfológico, semántico,sintáctico o pragmático del sistema lingüístico
El déficit fonológico-sintáctico :es similar al habla agramatical de A. BrocaHabla lenta, esforzada y agramatical. Area de Broca situada junto a la zona que controla boca, lengua... pero no procesa la emisión lingüística sino la gramática en general. Hablan lento no por problemas de control muscular. (combinaciones de verbos, concordancias... conafectación flexiva)
El déficit léxico-sintáctico :habla fluida pero vacía de significado por problemas de recuperación de palabras de clase abierta) donde sustituyes los huecos verbales por gestos no verbales. Se diferencian de las afasias porque no existe pérdida de habilidades sino que no llegan a desarrollarse
El síndrome semántico-pragmático lo presentan niños hiperverbales poco ajustados alinterlocutor, irrelevante, con una organización del discurso desorganizada y pedantería: es similar al S. Asperger excepto en que para Asperger es más normal la comunicación y anormal sus intereses y relaciones sociales y para el déficit, son normales sus intereses y relaciones sociales mientras que es más anormal en su desarrollo lingüístico.
Disfasias
Se relacionan con una inadecuada y...
El trastorno específico del lenguaje corresponde a una limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, sin que existan factores condicionantes que provoquen la limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores). Ni es debida esta condición a otros factores socio ambientales (pobreza delimputa, condiciones de vida extremas, privación afectiva).
¿Qué es el TEL mixto ?
Es una discapacidad del lenguaje que ocasiona un deterioro tanto en la comprensión como en la expresión del lenguaje, son trastornos del lenguaje graves donde el niño va a tener dificultades tanto en la producción como en la comprensión del lenguaje, es decir, su capacidad para comprender y expresar el lenguaje estánpor debajo de lo normal. No se conocen muy bien las causas, pero podría ser producido por alteraciones cerebrales.
Estas dificultades se van a manifestar en:
Déficit expresivos:
•vocabulario reducido
•errores en tiempos verbales
•oraciones de corta longitud
•oraciones muy simples
•entonación extraña del lenguaje
Déficit comprensivos
•dificultad para comprender oraciones•dificultad para comprender palabras
•indiferencia ante diferentes entonaciones
•dificultad para la comprensión gramatical
Síntomas
•Problemas con la comprensión del lenguaje.
•Problemas con la expresión del lenguaje.
•El lenguaje contiene muchos errores de articulación.
•Dificultad para memorizar los primeros recuerdos visuales o auditivos. Fluidez verbal perturbada
•Articulación del hablaalterada
•Expresión limitada
•Sintaxis deficiente, frases cortas, omisión de palabras funcionales, agramatismo.
•Comprensión deficiente en grados diversos, menos que la expresión
Complicaciones
La dificultad para entender y utilizar el lenguaje puede causar problemas de interacción social y afectar la capacidad de funcionar de forma independiente como adulto. Podemos decir que además, como causadel TEL provoca un funcionamiento deficiente de la memoria de corto plazo o memoria fonológica, con deficiencias o retrasos cognitivos generales, que negarían no sólo la especificidad del trastorno, sino también su propia existencia.
Retraso pedagógico
•Ocasiona retraso en la comprensión de instrucciones.
•Aprendizaje lento, insuficiencias en el aprendizaje de la escritura, lectura.•Dificultad para realizar problemas operatorios.
•Dificultades en el desarrollo socio-afectivo
•Los niños al no poder comunicarse como los demás de su edad van quedando atrás en su desarrollo psicológico, por lo tanto no tienen la madurez de enfrentar las labores escolares.
•Ocasiona repitencias.
El problema puede implicar a todos, uno o alguno de los componentes fonológico, morfológico, semántico,sintáctico o pragmático del sistema lingüístico
El déficit fonológico-sintáctico :es similar al habla agramatical de A. BrocaHabla lenta, esforzada y agramatical. Area de Broca situada junto a la zona que controla boca, lengua... pero no procesa la emisión lingüística sino la gramática en general. Hablan lento no por problemas de control muscular. (combinaciones de verbos, concordancias... conafectación flexiva)
El déficit léxico-sintáctico :habla fluida pero vacía de significado por problemas de recuperación de palabras de clase abierta) donde sustituyes los huecos verbales por gestos no verbales. Se diferencian de las afasias porque no existe pérdida de habilidades sino que no llegan a desarrollarse
El síndrome semántico-pragmático lo presentan niños hiperverbales poco ajustados alinterlocutor, irrelevante, con una organización del discurso desorganizada y pedantería: es similar al S. Asperger excepto en que para Asperger es más normal la comunicación y anormal sus intereses y relaciones sociales y para el déficit, son normales sus intereses y relaciones sociales mientras que es más anormal en su desarrollo lingüístico.
Disfasias
Se relacionan con una inadecuada y...
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