TEL revisio n
Páginas: 29 (7169 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2015
dƌĂƐƚŽƌŶŽ ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ͗
hŶĂ ƌĞǀŝƐŝſŶ
^ƉĞĐŝĮĐ >ĂŶŐƵĂŐĞ /ŵƉĂŝƌŵĞŶƚ͗
ZĞǀŝĞǁ
Z ^hD E
ŽƵŐůĂƐ ͘ WĞƚĞƌƐĞŶ
ŝǀŝƐŝŽŶ ŽĨ ŽŵŵƵŶŝĐĂƟŽŶ ŝƐŽƌĚĞƌƐ
ŽůůĞŐĞ ŽĨ ,ĞĂůƚŚ ^ĐŝĞŶĐĞƐ
hŶŝǀĞƌƐŝƚLJ ŽĨ tLJŽŵŝŶŐ
ĂƚŚĞƌŝŶĞ D͘ 'ĂƌĚŶĞƌ
ĞŚĂǀŝŽƌĂů ŽŶƐƵůƚĂƟŽŶ ^ĞƌǀŝĐĞƐ ŽĨ
Northern Arizona
ů dƌĂƐƚŽƌŶŽ ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ ;d >Ϳ ĞƐ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ƚƌĂƐƚŽƌŶŽƐ ŝŶĨĂŶƟůĞƐ ŵĄƐ ĐŽŵƵŶĞƐ
LJ ĂĨĞĐƚĂ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞ Ăů ϳй ĚĞ ůŽƐŶŝŹŽƐ ĞŶ ůŽƐ ƐƚĂĚŽƐ hŶŝĚŽƐ ĚĞ EŽƌƚĞĂŵĠƌŝĐĂ͘ ^ŝ
bien se trata de un trastorno prevalente, su origen no se ha esclarecido del todo y existen
ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƚĞŽƌşĂƐ Ăů ƌĞƐƉĞĐƚŽ͘ ů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚĂ ƌĞǀŝƐŝſŶ ĞƐ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌ ƵŶ ƉĂŶŽƌĂŵĂ ŐůŽďĂů
ĚĞ ůŽƐ ĞŶĨŽƋƵĞƐ ƚĞſƌŝĐŽƐ ƋƵĞ ƉƌĞƚĞŶĚĞŶ ĞdžƉůŝĐĂƌ Ğů d > LJ ŽĨƌĞĐĞƌ ƵŶĂ ŵŝƌĂĚĂ ĐƌşƟĐĂ Ă ůĂƐ
ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĂƉŽLJĂŶ ĞƐƚĂƐ ƚĞŽƌşĂƐ͘ hŶĂ ĞdžƉůŝĐĂĐŝſŶ ƐĞŶĐŝůůĂ ƉĂƌĂ Ğů ŽƌŝŐĞŶĚĞ ĞƐƚĞ
ĚĠĮĐŝƚ ƉŽĚƌşĂ ƌĞůĂĐŝŽŶĂƌƐĞ ĐŽŶ ůĂ ĞdžŝƐƚĞŶĐŝĂ ĚĞ ƵŶ ĐŽƌƌĞůĂƚŽ ŶĞƵƌĂů ĞƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞĮĐŝƚĂƌŝŽ
ƉĂƌĂ ĐĂĚĂ ƐƵďŐƌƵƉŽ ĚĞ d > ĚĞƐĐƌŝƚŽ͘ ĂĚŽ ƋƵĞ ĨĂůƚĂ ĞǀŝĚĞŶĐŝĂ ĐŽŶƐŝƐƚĞŶƚĞ Ăů ƌĞƐƉĞĐƚŽ͕
ƵŶĂ ĚĞĮŶŝĐŝſŶ ĂŵƉůŝĂ ĚĞů d > ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ƐƵďŐƌƵƉŽƐ ƋƵĞĚĂ ƐŝŶ ǀĞƌŝĮĐĂĐŝſŶ
ĞŵƉşƌŝĐĂ ƚŽĚĂǀşĂ͘ ^ŝŶ ĞŵďĂƌŐŽ͕ ůŽƐ ĞƐƚƵĚŝŽƐ ƐŝŐƵĞŶ ƉƌŽŐƌĞƐĂŶĚŽ ŚĂĐŝĂ ĞƐƚĂ ĚŝƌĞĐĐŝſŶ
ofreciendo evidencias para apoyar o rechazar lasdiversas teorías acerca del TEL.
WĂůĂďƌĂƐ ĐůĂǀĞ͗ dƌĂƐƚŽƌŶŽ ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ͕ ƚĞŽƌşĂƐ ĞdžƉůŝĐĂƟǀĂƐ ĚĞů dƌĂƐƚŽƌŶŽ
ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ͘
ABSTRACT
Contacto con el autor:
ŽƵŐůĂƐ ͘ WĞƚĞƌƐĞŶ͕ ;WŚ͘Ϳ Ͳ^>W
ŝǀŝƐŝŽŶ ŽĨ ŽŵŵƵŶŝĐĂƟŽŶ ŝƐŽƌĚĞƌƐ
ŽůůĞŐĞ ŽĨ ,ĞĂůƚŚ ^ĐŝĞŶĐĞƐ
hŶŝǀĞƌƐŝƚLJ ŽĨ tLJŽŵŝŶŐ
Dept. 3311, 1000 E. University Ave.
>ĂƌĂŵŝĞ͕ tz ϴϮϬϳϭ͕ h^ ͘
dĞů͗ ;ϭ ϯϬϳͿ ϳϲϲ ϲϰϬϱ
ĞͲŵĂŝů͗ĚƉĞƚĞƌϯϵΛƵǁLJŽ͘ĞĚƵ
ZĞĐŝďŝĚŽ͗ ^ĞƉƟĞŵďƌĞ͕ ϮϬϭϬ
ĐĞƉƚĂĚŽ͗ DĂƌnjŽ͕ ϮϬϭϭ
dŚĞ ^ƉĞĐŝĮĐ >ĂŶŐƵĂŐĞ /ŵƉĂŝƌŵĞŶƚ ;^>/Ϳ ŝƐ ŽŶĞ ŽĨ ƚŚĞ ŵŽƐƚ ĐŽŵŵŽŶ ĐŚŝůĚŚŽŽĚ ĚŝƐŽƌĚĞƌƐ͕
ĂīĞĐƟŶŐ ĂŶ ĞƐƟŵĂƚĞĚ ϳй ŽĨ ĐŚŝůĚƌĞŶ ŝŶ ƚŚĞ hŶŝƚĞĚ ^ƚĂƚĞƐ ŽĨ ŵĞƌŝĐĂ͘ ůƚŚŽƵŐŚ ^>/ ŝƐ Ă
ƉƌĞǀĂůĞŶƚ ĚŝƐŽƌĚĞƌ͕ ŝƚ ŝƐ ŶŽƚ ǁĞůů ƵŶĚĞƌƐƚŽŽĚ͕ ĂŶĚ Ă ŶƵŵďĞƌ ŽĨ ƚŚĞŽƌŝĞƐ ĂƐƐŽĐŝĂƚĞĚ ǁŝƚŚ
ƚŚĞ ĞdžƉůĂŶĂƟŽŶ ŽĨ ƐƉĞĐŝĮĐ ůĂŶŐƵĂŐĞ ŝŵƉĂŝƌŵĞŶƚ ŚĂǀĞ ďĞĞŶ ƉƌĞƐĞŶƚĞĚ͘ dŚĞ ƉƵƌƉŽƐĞ
ŽĨ ƚŚŝƐ ƌĞǀŝĞǁ ŝƐ ƚŽƉƌĞƐĞŶƚ ĂŶ ŽǀĞƌǀŝĞǁ ŽĨ ƚŚĞŽƌŝĞƐ ŽĨ ƐƉĞĐŝĮĐ ůĂŶŐƵĂŐĞ ŝŵƉĂŝƌŵĞŶƚ
ĂŶĚ ĐƌŝƟĐĂůůLJ ĚŝƐĐƵƐƐ ƚŚĞ ƌĞƐĞĂƌĐŚ ƐƵƉƉŽƌƟŶŐ ƚŚŽƐĞ ƚŚĞŽƌŝĞƐ͘ /ƚ ŵĂLJ ďĞ ƚŚĂƚ ƚŚĞ ŵŽƐƚ
ƉĂƌƐŝŵŽŶŝŽƵƐ ĂĐĐŽƵŶƚ ĨŽƌ ^>/ ŝƐ ƚŚĂƚ ƚŚĞƌĞ ĂƌĞ ĚŝīĞƌĞŶƚ ƐƵďŐƌŽƵƉƐ ŽĨ ^>/ ĂŶĚ ƚŚĂƚ ƚŚĞƌĞ ŝƐ
Ă ĚŝƌĞĐƚ ĐŽƌƌĞůĂƟŽŶ ďĞƚǁĞĞŶ ƚŚĞ ƐƉĞĐŝĮĐ ŶĞƵƌĂů ĚĂŵĂŐĞ ĂŶĚ ƚŚĞ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝŶŐ ƐƵďŐƌŽƵƉ͘
ďƌŽĂĚ ĚĞĮŶŝƟŽŶ ŽĨ ^>/ ǁŝƚŚ ĂĐĐŽŵƉĂŶLJŝŶŐ ƐƵďͲĐĂƚĞŐŽƌŝĞƐ ƌĞŵĂŝŶƐ ƚŽ ďĞ ĞŵƉŝƌŝĐĂůůLJǀĞƌŝĮĞĚ͘ EŽŶĞƚŚĞůĞƐƐ͕ ƌĞƐĞĂƌĐŚ ŝƐ ƉƌŽŐƌĞƐƐŝŶŐ ŝŶ ƚŚĂƚ ĚŝƌĞĐƟŽŶ͘ /ƚ ŝƐ ĐůĞĂƌ ƚŚĂƚ ĂĚĚŝƟŽŶĂů
research is needed to support or refute the varying theories of SLI.
<ĞLJǁŽƌĚƐ͗ ^ƉĞĐŝĮĐ >ĂŶŐƵĂŐĞ /ŵƉĂŝƌŵĞŶƚ͕ ƚŚĞŽƌĞƟĐĂů ĂƉƉƌŽĂĐŚĞƐ ŽĨ ^>/͘
ZĞǀŝƐƚĂ ŚŝůĞŶĂ ĚĞ &ŽŶŽĂƵĚŝŽůŽŐşĂ Ύ/^^E ϬϳϭϳͲ ϰϲϱϵΎ sŽůƵŵĞŶ ϭϬ͕ ϮϬϭϭ ͬ ƉƉ͘ ϭϵͲϯϮ
dƌĂƐƚŽƌŶŽ ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ͗ hŶĂ ƌĞǀŝƐŝſŶ
En contraste con las teorías lingüísticas, elIntroducción
enfoque de procesamiento con respecto al TEL
Los profesionales que trabajan con niños
no se enfoca exclusivamente en las deficiencias
que tienen dificultades de lenguaje se encuentran
lingüísticas, por lo que no propone necesariamente
con frecuencia con un tipo de déficit conocido
la existencia de un módulo específico del cerebro
como Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Los
queniños con TEL presentan deficiencias significativas
explicaciones del déficit de procesamiento en el
en su desempeño lingüístico sin que se asocien
TEL sugieren más bien un déficit en la habilidad
a alteraciones neurológicas evidentes, pérdidas
cerebral para interpretar el input lingüístico y/o
auditivas, carencias ambientales extremas o baja
acceder al conocimiento lingüístico almacenadointeligencia no-verbal1.
en la memoria5,6. Por lo general, las explicaciones
regule
la
adquisición
gramatical.
Las
desde este enfoque plantean que existe un déficit
Los datos acerca de la prevalencia del TEL lo
de funcionamiento en la memoria de trabajo
señala como uno de los trastornos más comunes
fonológica o una deficiencia en la velocidad de
en la...
hŶĂ ƌĞǀŝƐŝſŶ
^ƉĞĐŝĮĐ >ĂŶŐƵĂŐĞ /ŵƉĂŝƌŵĞŶƚ͗
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ŽůůĞŐĞ ŽĨ ,ĞĂůƚŚ ^ĐŝĞŶĐĞƐ
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ĚĞ ůŽƐ ĞŶĨŽƋƵĞƐ ƚĞſƌŝĐŽƐ ƋƵĞ ƉƌĞƚĞŶĚĞŶ ĞdžƉůŝĐĂƌ Ğů d > LJ ŽĨƌĞĐĞƌ ƵŶĂ ŵŝƌĂĚĂ ĐƌşƟĐĂ Ă ůĂƐ
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ofreciendo evidencias para apoyar o rechazar lasdiversas teorías acerca del TEL.
WĂůĂďƌĂƐ ĐůĂǀĞ͗ dƌĂƐƚŽƌŶŽ ƐƉĞĐşĮĐŽ ĚĞů >ĞŶŐƵĂũĞ͕ ƚĞŽƌşĂƐ ĞdžƉůŝĐĂƟǀĂƐ ĚĞů dƌĂƐƚŽƌŶŽ
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En contraste con las teorías lingüísticas, elIntroducción
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no se enfoca exclusivamente en las deficiencias
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lingüísticas, por lo que no propone necesariamente
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fonológica o una deficiencia en la velocidad de
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