telefono inteligente como agente perturbador

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Unidad Educativa Nacional “ALMIRANTE BRIÓN”





TELÉFONOS INTELIGENTES COMO AGENTE PERTUBADOR EN 5to. DE CIENCAS “C” DE LA Unidad Educativa Nacional “ALMIRANTE BRIÓN”, PARA EL AÑO ESCOLAR 2012-2013.



Profesor: Integrantes:
Detsy OrtizOrtiz, Franyelis # 15.
Zambrano, Neydis #16.
Mendoza, Evely. # 18.
Hernandez, Chirly. # 21.
5to CS "C"

Caracas,Junio de 2013.








TELÉFONOS INTELIGENTES COMO AGENTE PERTUBADOR EN 5to. DE CIENCAS “C” DE LA U.E.N. “ALMIRANTE BRIÓN”, PARA EL AÑO ESCOLAR 2012-2013.











INTRODUCCIÓN

Cada día miles de personas en el mundo se suscriben al uso deteléfonos inteligentes, existen grandes ventajas con un teléfono celular inteligente, ya que permite tener un acceso más fácil tanto a las redes sociales como al uso del internet, permitiendo así enviar y recibir información a través de ellos.

Pero como bien sabemos que la comunicación es un proceso vital para el desarrollo tanto individual como para la sociedad. Actualmente se han multiplicadoen gran número las posibilidades de comunicación a distancia y uno de los medios más populares y con más difusión en el mundo es el uso de teléfonos inteligentes.

Pero como todo tiene su lado negativo estos artefactos no son precisamente la excepción, ya que su uso en la actualidad es considerado como un medio que afecta la concentración de la mayoría de las personas que los utilizan causandoasí un efecto perturbador y un gran medio de distracción para un mejor desenvolvimiento en la sociedad.

Sabiendo que el uso de los teléfonos inteligentes en la actualidad es considerado como agente perturbador, consideramos este un tema de gran importancia para investigar, ya que en nuestro espacio de estudio tiene gran relevancia, como es el caso de los estudiantes que forman parte del 5to. deCiencias “C” de la U.E.N. “Almirante Brión, para el año escolar 2012-2013, ya que gracias a su uso inadecuado de los mismos no permite que se le ponga la atención necesaria a lo que se explica o se está debatiendo con el docente, porque es una distracción la cual nos aleja de nuestro objetivo principal, el cual es lograr de manera optima un mayor aprendizaje.ÍNDICE DE CONTENIDO

Introducción………………………………………………………………..............3-4
CAPÍTULO I. PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DEL PROBLEMA
1.1 Título……….……………………………..……………..……………………….7
1.2 Planteamiento del Problema…………………………………………………..7-10
1.3 Objetivos de la Investigación………………………………………………….. .11
1.3.1 Objetivo General………………………………………………………………11
1.3.2 ObjetivosEspecíficos………………………………………………………...11
1.4 Justificación e Importancia de la Investigación ..…………………………...11-12
CAPITULO II. MARCO TEORICO O REFERENCIAL
2.1.1 Antecedentes del Problema……………………………………………………14
2.1.2 Otras Investigaciones Relacionadas con el Problema………………………...14
2.2 Bases Teóricas……………………………………………………………….14-15
2.3 Definición de Términos Básicos…………………………………………….15-16
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO U OPERACIONAL
3.1 Tipo deInvestigación…………………………………………………………...19
3.2 Población o Universo de Estudio………………………………………………..19
3.3 Muestra Seleccionada…………………………………………………………...20
3.4 Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos………………………………20
3.5 Análisis e Interpretación de los Resultados………………………………….21-25
Conclusiones..……………………………………………………………………26-27
Recomendaciones……………………………………………………………………28Bibliografía…………………………………………………………………………..29
Anexos……………………………………………………………………………30






























CAPITULO I
FORMULACION DEL PROBLEMA













1.2 - Planteamiento del Problema
Teniendo en cuenta que la comunicación es el principal elemento que interfiere como proceso útil y transformador en el desarrollo de cada...