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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO FACULTAD DE MEDICINA
DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ESPECIALIDAD EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

MÓDULO IV EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y CONOCIMIENTO

Cochabamba, Septiembre de 2009

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MÓDULO IV EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y CONOCIMIENTO

1. ASPECTOS GENERALES DEL MÓDULO LaEvaluación y la Acreditación son procedimientos orientados a conseguir la mejora de las capacidades de las Universidades; surgen en la década de los 90´s como respuesta a la complejización que la masificación y la heterogeneidad estudiantil significan para la gestión de las universidades. La preocupación sobre este tema surge en distintos países y se concretiza a partir de las recomendaciones de organismossupranacionales (Banco Mundial principalmente) para mantener el nivel de calidad en las actividades de formación profesional e investigación de las Universidades Públicas, lo que las condujo a instaurar procesos de evaluación y acreditación que resguarden la confianza de la sociedad civil en las instituciones de educación superior públicas.

En Bolivia, el discurso de la evaluación y laacreditación se incorpora en los años 90´s dentro del debate sobre las transformaciones que requería el Sistema Universitario Público, en función de un contexto de transformaciones políticas y socioeconómicas de orden neoliberal que ya venían siendo impulsadas desde el año 1985 desde el Estado Boliviano. Como parte de este proceso, desde el Estado existió la pretensión de que las Universidades Públicasmejoraran su eficiencia y eficacia en las funciones que desempeñaba (formación, investigación e interacción social), dado que su funcionamiento comenzaba a significar un alto costo para el Tesoro General de la Nación y se comenzó a cuestionar la eficacia de su gestión para el cumplimiento de sus roles. Se propuso la creación del Consejo Nacional de Educación Superior (CONAES), como organismoencomendado a la tarea de realizar las evaluaciones y acreditaciones universitarias. Sin embargo, la Universidad Pública asumió una postura de oposición frontal a esta política, denunciando que se violaba el principio de Autonomía Universitaria establecido en la Constitución Política del Estado de aquel entonces. De todas maneras, la Universidad Pública y dentro de su sistema, la Universidad Mayor de SanSimón, asumieron la necesidad de comenzar a vislumbrar la instalación de mecanismos y procedimientos de evaluación y acreditación, a fin de demostrar que la Universidad Pública había comenzado a diseñar sus propios mecanismos de evaluación para incorporarse en la ola modernizadora y globalizadora.

Es así que la Evaluación y la Acreditación fueron asumidas como procesos y componentesimportantes para el desarrollo universitario. Sin embargo, el contexto político, económico y neoliberal en el cual emergió el discurso de la evaluación y la

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acreditación, actualmente se encuentra en crisis. La coyuntura política y social se ha modificado sustancialmente y el país está viviendo un proceso de transformaciones estructurales llevado adelante por un gobierno indígena que ha enarboladoun discurso político nuevo está sacudiendo las concepciones tradicionales de sociedad, nación, cultura y conocimiento. Este proceso de forma paralela también está interpelando a las instituciones de educación superior, sacudiendo las bases de sus concepciones tradicionales respecto a la ciencia, el conocimiento y sus formas de gestión en relación a sus tres funciones (Investigación, Formación eInteracción).

Si bien los procesos de evaluación y acreditación han terminado siendo aceptados como un mecanismo importante para que la UMSS construya legitimidad sobre sus funciones, es importante advertir, por un lado, que son pocas las unidades académicas que desde el momento que el discurso evaluador se instaló en la UMSS han pasado por estos procesos y por otro lado, que dada la coyuntura...