Telematica

62_03
ACIERTOS Y OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA

HASBLADY SEGOVIA CIFUENTES
Directora Área de Informática para la Docencia
UNIVERSIDAD DE LA SABANA

PUENTE DEL COMÚN, CHÍA
2004

CONTENIDO

I. Contextualización

II. Aciertos y oportunidades

III. Conclusiones
INTRODUCCIÓN

Elpresente documento presenta aciertos y oportunidades de crecimiento en el proceso de implementación de ambientes virtuales de aprendizaje en la Universidad de La Sabana, considerando que se han convertido en el punto de referencia en la ejecución del proyecto de Educación Virtual.

Este documento muestra la contextualización del proceso de implementación de la Educación Virtual en la Universidad,abordado desde diferentes aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de formación. Finalmente, se presentan uno de los aciertos y una de las oportunidades que se han desarrollado al interior de la Universidad en esta temática.

A partir de estos resultados, la Universidad ha determinado el marco de referencia, la generación de políticas, los estándares de calidad y el modelo pedagógico de EducaciónVirtual, sin desvirtuar el marco de la educación personalizada, de acuerdo con lo expresado en el PEI de la Universidad

I. CONTEXTUALIZACIÓN

El Área de Informática de la Universidad de La Sabana ha venido desarrollando una serie de estrategias en pro de preparar a la comunidad académica en el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación en ambientes educativos ycomo máxima expresión en ambientes virtuales de aprendizaje.

Bajo un enfoque sistémico se han diseñado estrategias que abarcan aspectos pedagógicos, tecnológicos y de formación, para los cuales se han elaborado detallados Planes de Ejecución. A continuación se realiza un breve resumen de cada uno de los aspectos mencionados:

1. ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Todo cambio educativo requiere el pensar enel fundamento pedagógico y conceptual que lo regirán, es por ello que en el marco del proceso iniciado por el Área se esbozo el documento “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic’s) como Recurso Estratégico en los Procesos Pedagógicos e la Universidad de La Sabana” en el que identifican los cuatro escenarios a los que puede apuntar un docente de la universidad en su proceso deimplantación de tic’s en los ambientes académicos. Los escenarios planteados son los siguientes:

1. TIC’s de la información y la comunicación como recursos didáctico en el aula de clase:
En un modelo de educación personalizada como el caso de la Universidad de La Sabana, esta práctica didáctica enriquece la labor docente, haciendo a la práctica educativa, más eficiente, más ajustadaa la naturaleza y a las posibilidades del educando y la sociedad, como lo afirma Nerecí[1].

En este modelo se asumen las “técnicas didácticas” como aquellas ejecuciones de tipo práctico que tienden a producir resultados determinados, permitiendo al docente identificar algunas evidencias de aprendizaje adquirido por los estudiantes.

Para que estas técnicas cumplan unaverdadera función didáctica deben jugar armónicamente con los demás elementos que hacen parte del proceso enseñanza-aprendizaje, cumpliendo características como: adaptación al contexto, uso de una teoría de aprendizaje definida, bien puede ser constructivista, aprendizaje colaborativo, significativo o por proyectos, por nombrar algunos.

El documento ofrece una guía de fácil utilización para eldocente, de tal forma que pueda aplicar las tic’s en el aula de clase, permitiendo agrupar las actividades a realizar en los pasos definidos con anterioridad.

2. Integración Curricular:
En este escenario se pretende una mejor relación e integración de las distintas disciplinas mientras se aprende, es decir determinar aquellas asignaturas en donde se podría implementar el uso de...