Telesecundaria Mexico
Páginas: 10 (2373 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2011
LA EXPANSIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
GERALD BERNBAUM
• En Inglaterra se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918.
• Los beneficios de la educación se iban incrementando la igual que la demanda de la educación secundaria, tanto para la Grammar school como para las escuelas centrales.
• En 1919- 1920 ingresoun gran número de alumnos aproximadamente 87501 a la gramar school.
• En 1922-1923 se mostraba una baja matricula de alumnos 70154.
• Se negó la admisión para algunos alumnos, y como resultado fue el abandono de la escuela a los 14 años de edad.
• Muchos pasaron a las escuelas centrales, cuando las había, o se quedaron después de los 14 años en los niveles más avanzados delas escuelas primarias
ORIGENES Y RECOMENDACIONES DEL INFORME DE HADOW
• En 1926 surge el informe de Hadow
• En enero de 1925 la Junta emite una circular 1350 sobre la Organización de las Escuelas primarias públicas en el que declaraba que sería difícil aprobar todo plan de escolaridad que no tomara en cuenta la instrucción avanzada de los niños mayores de 11 años.
• Amedida de los años 20 la división entre la educación primaria y secundaria (1914) estaba resultando una causa de tensión, conforme a las selectivas grammar school .
• En E.U.se habían establecidos muchas secundarias como para ofrecer un curso secundario, o como para presentar las bases de la labor de la preparatoria.
• En Inglaterra y Gales el informe de Hadow se convirtió en la piezacentral de la reforma educativa, en el que se mencionaba:
a) Considerar informar sobre la organización, los objetivos y el curriculum apropiada para niños que asistieran de tiempo completo a las instituciones educativas, que no sean escuelas secundarias, hasta la edad de quince años.
b) Dependiendo de lo anterior, asesorar sobre los arreglos necesarios a) poner a prueba los logrosde los alumnos al término de su curso, b) para facilitar, en los casos apropiados, la transferencia de alumnos de las escuelas secundarias a una edad por encima del rango normal de admisión.
La desmoralización de los alumnos y el desaprovechamiento de talentos, fueron criticados, así como la pérdida de tiempo ocurrido en niveles superiores de muchas escuelas.
EL COMIENZO DE LAREORGANIZACIÓN
La escuela primaria terminaba alrededor de los 11 años, y que debía ir seguida por una educación postrimería, para otros a los 18 o 19 años, y para la mayoría a los 14 o 15 años.
El Comité Departamental recomendó becas y cursos gratuitos de 1920, y que se fomentará la variedad del tipo de escuelas secundarias con una edad mínima de egreso.
Clases senior,departamentos centrales “Higher Tops” postsecundaria superior.
Utilización de Escuelas Técnicas y Comerciales Junior con una edad de ingreso de 13 años en donde desarrollaran requerimientos de ciertas industrias.
El curriculum de pos primaria no debía de ser el mismo que el de la gramar school.
En 1932 el Comité decía que la edad de egreso se elevara a 15 años.Winston Churchill colega arcaico no discutía sobre economías denla educación debido a sus infelices días escolares el informe no tuvo aceptación por parte del gobierno.
Al ser rechazado el informe su propuesta quedaría reservada a la junta de educación y su política sería disponer de más alternativas, los alumnos que necesitan cursos diferentes lo más importante seria mantenerlos en suesfera propia con normas especiales de este tipo tradicional de educación secundaria.
A las secundarias prefirieron llamarlas intermedias.
El informe causo problemas al partido laborista R.H. Tawney.
Quedaría reservado a las organizaciones de maestros plantear la alternativa radical a un sistema de secundaria basado en escuelas de diversos tipos. La Unión Nacional de...
GERALD BERNBAUM
• En Inglaterra se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que ya eran visibles antes de 1918.
• Los beneficios de la educación se iban incrementando la igual que la demanda de la educación secundaria, tanto para la Grammar school como para las escuelas centrales.
• En 1919- 1920 ingresoun gran número de alumnos aproximadamente 87501 a la gramar school.
• En 1922-1923 se mostraba una baja matricula de alumnos 70154.
• Se negó la admisión para algunos alumnos, y como resultado fue el abandono de la escuela a los 14 años de edad.
• Muchos pasaron a las escuelas centrales, cuando las había, o se quedaron después de los 14 años en los niveles más avanzados delas escuelas primarias
ORIGENES Y RECOMENDACIONES DEL INFORME DE HADOW
• En 1926 surge el informe de Hadow
• En enero de 1925 la Junta emite una circular 1350 sobre la Organización de las Escuelas primarias públicas en el que declaraba que sería difícil aprobar todo plan de escolaridad que no tomara en cuenta la instrucción avanzada de los niños mayores de 11 años.
• Amedida de los años 20 la división entre la educación primaria y secundaria (1914) estaba resultando una causa de tensión, conforme a las selectivas grammar school .
• En E.U.se habían establecidos muchas secundarias como para ofrecer un curso secundario, o como para presentar las bases de la labor de la preparatoria.
• En Inglaterra y Gales el informe de Hadow se convirtió en la piezacentral de la reforma educativa, en el que se mencionaba:
a) Considerar informar sobre la organización, los objetivos y el curriculum apropiada para niños que asistieran de tiempo completo a las instituciones educativas, que no sean escuelas secundarias, hasta la edad de quince años.
b) Dependiendo de lo anterior, asesorar sobre los arreglos necesarios a) poner a prueba los logrosde los alumnos al término de su curso, b) para facilitar, en los casos apropiados, la transferencia de alumnos de las escuelas secundarias a una edad por encima del rango normal de admisión.
La desmoralización de los alumnos y el desaprovechamiento de talentos, fueron criticados, así como la pérdida de tiempo ocurrido en niveles superiores de muchas escuelas.
EL COMIENZO DE LAREORGANIZACIÓN
La escuela primaria terminaba alrededor de los 11 años, y que debía ir seguida por una educación postrimería, para otros a los 18 o 19 años, y para la mayoría a los 14 o 15 años.
El Comité Departamental recomendó becas y cursos gratuitos de 1920, y que se fomentará la variedad del tipo de escuelas secundarias con una edad mínima de egreso.
Clases senior,departamentos centrales “Higher Tops” postsecundaria superior.
Utilización de Escuelas Técnicas y Comerciales Junior con una edad de ingreso de 13 años en donde desarrollaran requerimientos de ciertas industrias.
El curriculum de pos primaria no debía de ser el mismo que el de la gramar school.
En 1932 el Comité decía que la edad de egreso se elevara a 15 años.Winston Churchill colega arcaico no discutía sobre economías denla educación debido a sus infelices días escolares el informe no tuvo aceptación por parte del gobierno.
Al ser rechazado el informe su propuesta quedaría reservada a la junta de educación y su política sería disponer de más alternativas, los alumnos que necesitan cursos diferentes lo más importante seria mantenerlos en suesfera propia con normas especiales de este tipo tradicional de educación secundaria.
A las secundarias prefirieron llamarlas intermedias.
El informe causo problemas al partido laborista R.H. Tawney.
Quedaría reservado a las organizaciones de maestros plantear la alternativa radical a un sistema de secundaria basado en escuelas de diversos tipos. La Unión Nacional de...
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