TELESECUNDARIA (PLANEACION QUIMICA)

Grado: Tercero
Asignatura: Química
Bloque: 1 “Las características de los materiales”
Secuencia de aprendizaje: 1. “¿Qué sabes de la química?
Propósito y perspectiva de secuencia: identificar algunas aportaciones de la Química en nuestra vida cotidiana, así como la influencia que tienen los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia la química. Desde la perspectiva CTS quelos aprendizajes resulten significativos.
Competencias a desarrollar: Toma de decisiones por lo que ahora puedo tomar una decisión sobre incluir o no colorantes y conservadores.
Temas
Temas prioritarios
Campos formativos
Asignaturas
transversales
Sesiones
Tiempo
Actividades
Aprendizajes esperados
Recursos didácticos
Aspectos a evaluar

*Aportaciones del conocimiento químico a la satisfacciónde necesidades humanas y del ambiente.
*Influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia las ciencias.

Educación ambiental
Explora- ción y compren- sión del mundo natural y social.
Ciencias I
Secuencia 18
“¿de que manera puedo conservar los alimentos?”
Español I
Secuencia 10
“la TV: ¿ventana al mundo o (caja idiota)?”

F.C.E. II
Secuencia 1
“comparto espacios ydesafíos con otras personas”
Sesión 1
(100 minutos)
Responder a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué es un medio de comunicación?
¿Cuáles medios de comunicación conoces?
¿Cuáles utilizas más?
Observar el interactivo “¿Química?”
Comentar los siguientes cuestionamientos:
¿De qué habla el interactivo?
¿Cómo se presenta a la química?
Leer y comentar el texto el texto introductorio. De su libro detexto pág. 12
Copien el problema de la secuencia.
Respondan las siguientes preguntas:
Si en tu casa preparan mermelada ¿Qué ingredientes utilizan para elaborarla?
¿a qué colorantes se les denomina sintéticos?
¿para que se utilizan?
¿de dónde proviene un colorante natural?
¿y uno sintético?
¿existen desventajas si utilizas colorantes sintéticos?
¿Cuál de las 2 opciones tendría más éxito?
Completenla tabla que aparece en su libro en la pág. 14
Identifiquen si los ejemplos de la tabla son dañinos o benéficos para la salud o el ambiente y marquen las fuentes de información elegidas.
Comentar sus resultados.
Respondan:
¿a qué creen que se deben las similitudes?
¿los medios de comunicación y la comunicación oral influyen en que las personas tengan opiniones acerca de los productos sintéticos ynaturales?
¿Por qué?
¿Cuáles son los medios de comunicación más poderosos para influir en tales opiniones?
Mencionen ejemplo en el pizarrón:
Comunicación oral
Mensajes de los medios de comunicación
Información que se recibe en la escuela
Lean los textos de las pág. 15-17 y realicen anotaciones en su libreta.
Comenten cuales productos naturales aparte de los ya vistos son nocivos para la salud.Respondan:
¿los anuncios comerciales pueden sobrevalorar las características de algún producto?
Lean los mensajes publicitarios de la pág. 17
DE TAREA: respondan las preguntas en su libreta de la pág. 18
 Analizar la influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en la opinión que tenemos de la química.


 Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios sobre ciertosproductos.


 Libro de texto.
 Libreta.
 Interactivo


Elaboración de la actividad de manos a la obra para reconocer las características o propiedades de organismos, hechos, materiales y procesos.
Llenar el cuadro de su libro de la pág. 14.
Al utilizar el interactivo al inicio de la sesión.

*Aportaciones del conocimiento químico a la satisfacción de necesidades humanas y del ambiente.*Influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia las ciencias.

Educación ambiental
Explora- ción y compren- sión del mundo natural y social.

Ciencias I
Secuencia 23
“¿la tierra es un gran invernadero?”
Secuencia 32
“¿gen-ética?”
Ciencias II
Secuencia 16
“¿Cómo esta formada la materia?”
Secuencia 22
“¿Qué hay en el átomo?”

Sesión 2
(100 minutos)
Lean el texto “la...