Teletiranía

1 Características del postmodernismo
La expresión postmodernismo es ambigua según David E. Cooper. Por un lado hay un concepto sociológico llamado “Condición postmodernista” de la cultura contemporánea que expresa las tendencias educativas que han evolucionado. Por otro lado se refiere a las concepciones, actitudes y propuestas inspiradas por supuestas perspicacias de los filósofos que con osin su bendición. Estas son concepciones, actitudes y proposiciones que son impulsadas en varios niveles y que le conciernen a la organización y administración de educación, métodos de enseñanza, la naturaleza de disciplinas en particular, el tomo general o el espíritu de educación y así sucesivamente.
Nos referiremos a las características del postmodernismo de acuerdo al segundo punto:
• SegúnLyotard, quien popularizó esta expresión algunas veces se usa en el sentido histórico para referirse a la condición de conocimiento en la mayoría de las sociedades altamente desarrolladas que se ha ido incrementando desde el siglo diecinueve.
• También lo usa para referirse a un aspecto de cualquier edad que es conscientemente para sí moderno, abarcando conceptos sobre desconfianzas del pasado,metafísicas, religiosas y certezas políticas.
• El fin de la ideología, la atrofia de los ideales y las creencias.
• Sociedades de consumismo, capital globalizado, eclecticismo y la actitud cualquier cosa va en las artes y la vida privada, monotonía subrayada chapada en una variedad enmascarada, y la hegemonía de un principio de hablar y usar lenguaje de temas tecno-científicos, criterios deoptimización costo/beneficio (entradas/ salidas).
• Diagnóstico de la condición cognitiva llena de egoísmo, apatía, cinismo, vacío existencial, no hay sentido de vida, valores de corta vida y ¡no gracias! a los nuevos valores. En cuanto a la educación hacen una crítica sobre el fallo del uso en el incremento de la tecnología científica y la regla de consensos.
• El pensamiento postmodernista esvirtualmente igualado con el relativismo. El relativismo es mejor conocido como teoría de la verdad o del conocimiento que su efecto en cualquier creencia es relativa dependiendo de ciertas condiciones contingentes.
• Lo que Lyotard define como “incredulidad junto a lo metanarrativo” que son ensayos que responden a preguntas sobre cuál es la reacción a posturas que son contrarias.
• El empleo deposmodernismo en el contexto de las artes relacionándolo con el concepto de lo profundo.
• Hay un rechazo hacia lo que signifique juegos de lenguaje.
• Rechazo a la diversidad.
• Dos cosas deben ser evidentes desde la postura filosófica posmodernista. Primero, la postura es una para invitar a la crítica de muchos filósofos con más suposiciones tradicionales. Segundo, es la que se ve repleta conimplicaciones para el pensamiento educacional y práctico. Se consideran estos sucesos en orden inverso.
• Para la educación en la escuela el postmodernismo se insiste en dos cosas:
o En el posmodernismo la escuela no puede seguir siendo tradicional –inducción al conocimiento, por ejemplo- desde que esos términos concebidos están en bancarrota.
o No es en las escuelas y en las universidades dondese ha llegado a incrementar la opresión por criterio del habla y el lenguaje, pero sí en la universidad de la vida.
o A nivel curricular los temas serán enseñados de forma que reflejen la explosión de la antigua confianza en la verdad y la objetividad.
o A nivel organizacional la educación será descentralizada, con escuelas consideradas a sí mismas como comunidades en las cuales los niñospadres y maestros crean su propio estilo y deciden que aprender y qué estándares de evaluación tendrán.
o Todo el ambiente en la escuela será de resistencia y disensión para las normas y conocimiento recibido.
o Lo anterior es razón suficiente por la que no se adoptan las formas postmodernistas.
• Los críticos al postmodernismo suponen tres deficiencias:
o Su parodia de filosofía tradicional,...