Televisión Interactiva

Televisión Inter activa 
Ing. Wendolyne Stephany Ramírez Olvera  Centro de Tecnología Educativa  Instituto Politécnico Nacional  Resumen 
La  televisión  interactiva  es  un  sistema  que  facilita  al  maestro  la  aplicación  del  método  socrático  creando  una  clase  dinámica  e  involucrando  a  cada  estudiante.  Por  el  contrario  de  casi  todas  las  preguntas retóricas (retóricas en el sentido de que no requieren de una respuesta o solamente pueden  ser  respondidas  por  un  estudiante)  o  aquellas  preguntas  que  son  dejadas  de  tarea,  la  televisión  interactiva solicita una respuesta en clase, una respuesta en tiempo real.  Televisión Educativa  Antecedentes  En  la  década  de  los  cincuentas  la  televisión  se  presentó  ante  la  sociedad  en  general,  y ante  los  profesores en particular, como un medio que podría resolver muchos de los problemas educativos que  se  estaban  planteando  la  necesidad  de  extender  la  educación  al  mayor  número  de  alumnos  como  consecuencia de: ·  aumento de la población infantil, ·  la relación del costo económico hora/profesor­hora/programa de televisión escolar, · la falta de profesorado calificado en determinadas áreas de contenidos, ·  la carencia de materiales educativos, ·  los  estilos  de gobierno democrático que empezaron a introducirse en diferentes países  donde  se percibe a la educación como un bien social generalizable a toda la población, ·  la necesidad de potenciar los niveles culturales en las zonas rurales. La experiencia del uso de la televisión como medio educativo se ha extendido rápidamente por todos  los  países,  citando  como  ejemplo,  la  BBC  de  Inglaterra,  Public  Broadcasting  Service  de  EE.UU.,  Japanese Broadcasting Corporation,  y la Satellite Instructional Television Experiment de la India; los  cuales tienen como objetivo alcanzar todos los niveles educativos, desde la primaria hasta la educación  para adultos.  En  la  actualidad  el  debate  sobre  la  utilización didáctica  y  educativa  de  la  televisión,  está  de  nuevo  situándose en el centro de interés del análisis de los medios de enseñanza,  ello responde a una serie de  razones: ·  la posibilidad de grabar los programas por parte del profesor, ·  la  trascendencia  que  la  comunicación  por  satélite  y  cable  está  adquiriendo  en  la  sociedad  tecnológica contemporánea, · la importancia que los modelos formativos a distancia están alcanzando,

1 

·  los resultados que se están aportando para el diseño y comprensión didáctico de los medios, ·  la  necesidad  de  actualización  de  la  población  trabajadora  y  la  posibilidad  de  resolver  estos  problemas con métodos y estrategias de educación a distancia flexibles. 
1  Tampoco podemos  obviar dos aspectos : el papel socializador  que desempeña  y que  es  el  medio del  cual  tenemos  mayor  experiencia.  Aspectos  que,  dentro  de  nuestra  cultura  occidental,  e  independientemente  del  país  al  que  hagamos  referencia,  se  presentan  con  unas  características  muy  consolidadas, como son:

·  ocupa un gran porcentaje de nuestras horas de ocio, · es el medio audiovisual sobre el que interaccionamos a más corta edad, ·  las mujeres observan porcentualmente más la televisión que los hombres, ·  el número de horas que se invierte en la observación de sus mensajes  está relacionado con la  edad de los televidentes, ·  se le percibe como un medio fácil para aprender, ·  el número de horas invertidas delante de la pantalla depende del nivel cultural y económico de la familia, es decir,  que cuanto menor es el nivel cultural del receptor mayor número de horas  tiende a observar sus mensajes, ·  y  existe  cierta  tendencia  a  atribuirle  poderes  en  la  configuración  y  modificación  de  las  actitudes de los receptores.  ¿Qué es la Televisión Educativa? 

Si buscamos una definición, la televisión educativa es  aquella que está dirigida a públicos específicos,  tiene ...