Television Estudiantil

Televisión estudiantil y su impacto como actividad extracurricular en alumnos de educación superior: experiencia de la Universidad de Lancaster, Inglaterra
El primero de diciembre de 2007, Michele Ryan, alumna de doctorado y yo, Alberto Ramírez Martinell, todavía siendo alumno de doctorado de la Universidad de Lancaster, Inglaterra, platicábamos sobre la discrepancia entre la preparación de losegresados de nivel licenciatura y lo que el campo laboral les demanda. Coincidimos – además de haber sustentado nuestras especulaciones con el discurso académico actual (Harvey, 1993; Dearing, 1997; DfEE, 2000; Blasko, 2000; Jochems, van Merriënboer & Koper, 2004; Hills, et al, 2003; Tomlinson, 2007) – que una de las características de lo que los empleadores buscan, en prácticamente cualquierárea laboral, es que el conocimiento de los posibles candidatos sea coherente con su formación académica, no obstante ese no es el factor decisivo para una posible contratación y para una integración laboral adecuada.
Además de las destrezas académicas del egresado, lo que suele determinar, en gran medida, sus carácter de empleabilidad es la experiencia laboral y un conjunto de competencias yactitudes conocidas como habilidades del siglo XXI (e.g. liderazgo, innovación, creatividad, don de gente, visión global, competencia digital y en general una serie de habilidades que faciliten el lidiar con situaciones reales y proponer soluciones a problemas).
Las características intrínsecas del modelo tradicional de educación superior están tan arraigadas en la conciencia colectiva de alumnos,docentes y autoridades académicas, que incorporar actividades ricas en posibilidades para el desarrollo de habilidades propias del siglo XXI puede resultar problemático. ¿Pero entonces de qué manera se pueden incorporar actividades universitarias – mas no académicas – en las que el perfil de egreso de los alumnos sea mas cercano al perfil de ingreso de los empleados? ¿Hace falta acaso unareestructuración del sistema educativo?
Nuestra propuesta para atender esta necesidad, fue generar una actividad extracurricular lo suficientemente atractiva que exhortara a los alumnos a involucrarse sin pretensiones académicas ni mucho menos económicas, y fue así como decidimos crear una estación de televisión estudiantil en la que los alumnos decidieran que producir, que programar, y los métodos parahacerlo. Unos días después de nuestra primera reunión circulamos un correo electrónico entre los alumnos de la universidad y convocamos a una junta, a la cual 6 personas asistieron. Y sin recursos, sin equipo y sin infraestructura decidimos embarcarnos en tal empresa. Un mes más tarde, equipados con teléfonos celulares con video cámaras integradas y con una cámara de video, ya estábamos filmando yreportando lo que acontecía en el campus. Para febrero ya éramos 22 miembros con una estructura similar a la de una empresa: una mesa directiva integrada por el presidente, el secretario y el tesorero; un cuerpo ejecutivo integrado por gerentes de producción, postproducción y edición y un encargado de la unidad de negocios y colocación de productos. Un factor clave para el crecimiento de latelevisión estudiantil de la Universidad de Lancaster, fue la construcción de nuestra reputación y prestigio. Para ello fue fundamental elegir un nombre adecuado, vigente y que hablara por si sólo, un nombre que nos integrara como grupo y que nos representara ante la sociedad, y apostamos por LUTube.TV.
El apoyo y reconocimiento de la Universidad fue decisivo para LUTube.TV. El departamento de Arte yCiencias Sociales nos facilito el acceso a dos video cámaras 3CCD, lo que nos permitió crear contenido de mayor calidad; el departamento de Servicios de Información y Sistemas nos dio acceso a un servidor de web lo que nos facilitó la creación de nuestro sitio web y el hospedaje de nuestro contenido; y la Sociedad de Alumnos nos reconoció oficialmente como una sociedad universitaria, lo cual nos...