TEM_2016_1er Cuat TP V1 1

TEM // Cátedra Chiqui González
Trabajos Prácticos 2016
\\ Guía de ruta para el estudiante

Para comenzar el viaje de los Trabajos Prácticos le proponemos al estudiante que siga
atentamente los pasos que se narran a continuación que deben cumplirse obligatoriamente
según las consignas de entrega.
Primeramente cada estudiante debe confeccionar una bitácora, personal e intransferible. El
soporte dela bitácora debe ser un cuaderno especialmente elegido para dicho fin, ya que allí
se lleva el registro de cada una de las etapas del Trabajo Práctico que pretende ahondar en la
creación de imágenes poéticas propias.
Cada parte del trabajo práctico debe estar debidamente rotulada y es de vital importancia que
las consignas que se dan en clase sean respetadas y resueltas en tiempo y forma.
Lacátedra hace evaluaciones parciales de las bitácoras que permiten acompañar al estudiante
en su búsqueda y evaluar su compromiso en el recorrido. Allí se pueden adjuntar imágenes,
fotografías, recortes, relatos, textos, dibujos, papeles y cualquier otro objeto o escrito que
cada cual estime necesario para su exploración.
Este recorrido concluye con la escritura de un tratamiento para un cortometrajeficcional
partiendo de una imagen poética propia, y la confección de una pieza audiovisual que explora
el universo sensorial y poético de dicho cortometraje.

// Fechas:
12/4 – Primer visado de Bitácoras.
10/5 – Entrega parcial de Bitácoras.
07/6 – Presentación de Ideas para el cortometraje.
21/6 – PREENTREGA TP FINAL

28/6 – ENTREGA TP FINAL

\\ Parte 1
Imagen Poética.
// Clase del 5 de Abril.
Cadaalumno debe escribir 1 o 2 imágenes poéticas propias* que se desprendan de la consigna
de clase: ¿Qué es el amor? La extensión debe ser aproximadamente de media carilla.

/// 1er visado de Bitácora: 12 de Abril. ///

\\ Parte 2
La Taza de Café.
// Clase del 19 de Abril.
Construcción de imágenes a partir de la PROPIA taza de café.
1) Narrar la ficción propia que nace de la taza de café. (mediacarilla – en clase)
2) Desarrollar en detalle y particularidad el ESPACIO donde acontece la escena. (media carilla –
en clase)
3) Construcción de una ficción “lo nuestro terminó” a partir de la experiencia propia (media
carilla – en clase)
4) A partir de la experiencia vivida en clase, generar un RELATO* con forma de ESCENA
vinculada con la TAZA DE CAFÉ. Narrar en imágenes la ficción propiatransitada. (No inventar
una nueva escena. Ni agregar elementos por fuera del universo propio) (una carilla)
*RELATO como una narración escrita fruto de la inspiración momentánea que transmite en detalle una imagen
poética propia, enfatizando la particularidad de los elementos que la distingan del resto y las emociones que de ella
se desprenden.

\\ Parte 3
El Viaje.
// Clase del 26 de Abril.
A partir dela actividad propuesta en clase, cada alumno debe escribir un RELATO bajo la
consigna “El viaje de tu vida”. El viaje debe ser entendido como estructura narrativa
cinematográfica y abordado desde la propia experiencia. La extensión puede variar entre 1 a 3
carillas y se puede acompañar con fotos reales que retraten momentos clave en ese viaje.

\\ Parte 4
Yo creo.
// Clase del 3 de Mayo.
a.Compilar los credos* redactados en clase, tal como fueron escritos en ese momento.
b. Reescribir 10 credos realizando las modificaciones que crean pertinentes.
c. Elegir 3 y narrar la imagen propia que yace detrás de cada credo.
d. Realizar una breve reflexión sobre por qué es una imagen poética y no conceptual.
*Estos credos, son ficciones propias, imágenes específicas, llenas de detalle, concretas eintransferibles que
pertenecen al universo personal de cada estudiante, a su propia poética. Es importante que cada uno de los credos
planteados esté más cerca del mundo de las imágenes que del conceptual.
A modo de ejemplo: “Creo en la justicia” es una reflexión conceptual no específica, que no propone una imagen
particular. Detrás de la justica hay miles de millones de imágenes posibles.
Por...