Tema 1 Bases didàctiques

POWERPOINT 1: El mestre com a facilitador de l'aprenentatge BDDC

EVOLUCIÓ HISTÒRICA DE L'EDUCACIÓ ESCOLAR

-Dels anys 40 als 70:
Les condicions de postguerra desenvolupen una escola selectiva on el saber memorístic és el principal motor.
S'empra un text únic, el llibre de text i els continguts que es donen són les operacions matemàtiques, la lectura i l'escriptura, l'històriai la geografía, i la història sagrada.
L'escola es basa amb els càstigs i els premis, l'ordre, el silenci i la disciplina, les fileres cap a la pissarra... Tothom apren el mateix al mateix temps.
El docent és l'emisor i el discent el receptor.
El mestre prepara homes i moldetja ànimes.

-Els 70; La dècada prodigiosa (Llei General d'Educació):
Contam amb una metodologia activa, una avaluaciócontinua i la introducció d'autors de l'Escola Nova com Montessori.
El paper del docent i el discent es veu enllaçat i hi ha més comunicació.
Trobam el BUP, EGB, COU i FP.

-Els 80; L'escola democràtica i adequació internacional:
Aquesta etapa es troba centrada en el canvi social (Descentralització i valors democràtics).
El mestre és mediador, investigador, pràctic reflexiu i crític.
Esdóna una expansió del sistema educatiu, que passa a ser públic i gratuït.

-Els 90; Globalització i diversitat:
La globalització és un fenòmen econòmic i cultural que està transformant les institucions de la societat en la qual vivim.
La integració és un canvi cap a un sistema únic.
La diversitat representa el respecte (idiosincràsia i especificitat) de cada persona.
Podem parlar sobre lestecnologies de la informació i la comunicació.
El mestre ja no és l'únic que té coneixements.

FUNCIONS I REPTES DE L'ESCOLA ACTUAL

Els reptes provenen dels canvis en l'àmbit social, del coneixement, familiar i laboral.

-Àmbit social:
CANVIS:
-Globalització, moviments migratoris.
-Fragilitat de la identitat cultural.
-Tecnologies de la comunicació: Fractura digital.
-Distància entreel primer i el segon món.
-Esperança de vida i aprenentatge permanent.
REPTES:
-Multiculturalitat.
-Desenvolupament de les TIC.
-Diversificar escenaris d'aprenentatge, materials i actors.
-Compromís social
-Gaudir de l'aprenentatge al llarg de la vida.

-Àmbit de coneixements:
CANVIS:
-Rapidesa en la producció i difusió de coneixements.
-Caducitat: El coneixement útil frontl'enciclopèdic.
-Valors: Nous coneixements, incertesa, realitat interdisciplinària.
REPTES:
-Saber fer vs. Saber memorístic.
-Funcionalitat, saber pràctic.
-Ensenyament a partir de problemes.
-Interdisciplinarietat.
-Prioritzar competències.
-Èmfasi en les preguntes i no tant en les respostes.

-Àmbit familiar:
CANVIS:
-Temps comú.
-Incorporació de la dona al món laboral.-Major pes en la tasca educadora.
REPTES:
-A l'escola no sempre es viu amb normalitat l'existència de distintes estructures familiars.
-Pes dels valors: adquisició d'hàbits d'higiene, salut i alimentació.
-Noves temàtiques: Educació per al consum, educació sexual, vial...

-Àmbit laboral:
CANVIS:
-La vida laboral comença més tard.
-Nous coneixements exigits.
-Noves professionsimprevisibles.
-Atur.
REPTES:
-Flexibilitat i fortalessa davant els canvis.
-Èmfasi del treball en grup.
-Prioritzar habilitats que permeten aprendre autònomament.
-Innovació, emprenduria...
-Creativitat.

FUNCIONS DE L'ESCOLA

-Aprendre a conèixer
-Aprendre a fer
-Aprendre a viure junts
-Aprendre a ser

Adquirir les eines de la comprensió, poder actuar sobre l'entorn,cooperar amb els altres en totes les activitats humanes, progressió essencial que participa dels tres aprenentatges anteriors.


REPTES DE L'ESCOLA

Educació per a tots de qualitat.
Les noves tecnologies (Societat del coneixement) fa que es modifiqui el paper del coneixement.
La interculturalitat i la diversitat ajuda a viure junts.

El paper social del mestre és el d'acollida i custòdia,...