TEMA 1 CARACTER STICAS B SICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NI OS Y NI AS DE LOS 6 A 12 A OS

TEMA 1: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE LOS 6 A 12 AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y
SOCIALES. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
0. INTRODUCCIÓN:
En este tema vamos a analizar, guiados por la Psicología Evolutiva, el desarrollo piscoevolutivo de los niños
y niñas que comprende la estapa dela Educación Primaria y que corresponde a las edades entre los 6 y 12
años. En el cual, se producen una serie de cambios muy importantes que incidirán directamente en su
desarrollo. Asimismo, conoceremos los diferentes apectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales que
participan activamente en dicho desarrollo. Y finalizaremos este tema con las diferentes implicaciones que
tiene en eldesarrollo el proceso educativo y en el concepto de enseñanza-aprendizaje, siempre desde la base
del amparo de los decretos y leyes educativas.
1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE LOS 6 A 12 AÑOS.
Dentro de la Ciencia de la Psicología, la Psicología Evolutiva es la parte que se ocupa del estudia de los
diferentes procesos de cambio que ocurren a lo largo dela vida de las personas. Se puede divir en cuatro
tópicos evolutivos o períodos críticos de aprendizaje: infancia, adolescencia, adultez y senectud. Estos
cambios a lo largo de la vida se relacionan con:
a. Etapa de la vida en la que se encuentra la persona.
b. Circustancias culturales, históricas y sociales en las que su existencia transcurra.
c. Experiencias particulares de cada persona.
Dentrode la Psicología Evolutiva, exisiten dos modelos diferentes para realizar los diferentes estudios:
a. Longitudinal: el estudio se realiza a lo largo del tiempo de una persona o de varias.
b. Transversal: se estudia a una o varias personas en un momento evolutivo determinado.
Asimismo, llamamos desarrollo evolutivo al resultado de complejas interracciones entre los aspectos
biólogicos y a laestimulación del entorno. Dentro de la Psicología Evolutiva, encontramos como mayor
exponente a Jean Piaget. Este autor suizo es uno de los más importantes dentro del campo de la psicología
infantil y evolutivos. Su psicología genética pretende estudiar el desarrollo de las funciones mentales y las
estructuras intelectuales del sujeto, porque está convencido que la psicología del hombre adulto no sepuede
comprender adecuadamente sino se aborda el proceso ontogenético seguido hasta llegar a los estados más

elaborados del hombre.
Según Piaget el desarrollo intelectual se basa en los principios de organización y adaptación, que se llevan a
cabo a través de la asimilación y acomodación de esquemas. La inteligencia se desarrolla siguiendo
siguiendo este modelo: avanza con la asimilación de larealidad a nuestros recursos previos y, posteriormente
va adaptando o acomodando esos recurso a la realidad.
Piaget distingue cuatro grandes períodos o estadios:
a. Período sensoriomotriz o sensoriomotor: de 0 a 2 años.
b. Período preoperacional: de 2 a 7 años.
c. Período de las operaciones lógico concretas: de 7 a 12 años.
d. Período de las operaciones lógico formales: a partir de los 12 años.
LaEducación Primaria, según Piaget, corresponde al período de las operaciones lógico concretas. Durante
esta etapa, el niño sigue desarrollándose físicamente y se producen profundas modificaciones cognitivas en
el modo en que procesa, comprende, organiza y razona, cambiando notablemente y volviéndose más
complejas y diferenciadas. Esto unido al cúmulo de experiencias que va a tener fuera del entornofamiliar,
producirá una serie de transformaciones en la comprensión y razonamiento sobre las realidades sociales que
manifestará a nivel comportamental. En esta constante interacción se ampliarán sus horizontes intelectuales y
se enriquecerá y complejizará su personalidad.
Desde la LOE y LOMCE expresan la obligatoriedad de la enseñanza durante este período, que presenta
como finalidad: proprcionar...