Tema 1_Concepto de Psicologia de la Educacion

TEMA 1: CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: PERSPECTIVA
DIACRÓNICA
1.1. Introducción
La Psicología de la Educación desde sus comienzos ha sido un saber desarrollado entre la
psicología y la pedagogía. Por un lado surge del interés de los primeros de buscar una
fundamentación psicológica a la teoría y a la práctica educativa; por otro, del interés delos
segundos de aplicar los principios psicológicos al campo de la educación.

1.2. Antecedentes de la psicología de la educación
Los autores que se han ocupado del estudio de la Psicología de la Educación desde un
enfoque diacrónico están de acuerdo en señalar dos etapas. Una, la de sus antecedentes o
raíces, que coinciden en sus comienzos con las mismas raíces de la Psicología y de la Pedagogíay
se prolongan hasta finales del siglo XX, y otra, la de su constitución y desarrollo, que es desde
finales del XIX hasta nuestros días. En esta etapa la Psicología de la Educación se perfila como un
área definida de investigación.
1.2.1. EL TEMA DE LA EDUCACIÓN EN LA FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL
La cumbre del pensamiento en la filosofía antigua está representada por Platón y
Aristóteles. Platóncritica la práctica educativa de los sofistas y saber. Establece así las bases de la
concepción cognitivista de que lo determinante en la conducta humana es lo cognitivo. Para él la
ciencia es la base de la virtud, y por tanto, el ideal último de la moral y de la educación del
ciudadano. El objetivo de la educación consiste en el paso de la ignorancia a la sabiduría.
Aristóteles considera laeducación un deber del Estado con respecto a sus ciudadanos.
Distingue entre el conocimiento de lo necesario y de lo posible y abre la consideración no sólo de
la ciencia, sino de la ética y la virtud. La educación para Aristóteles, apoyado en las dos facultades
racionales del hombre, la inteligencia y la voluntad, asume dos tareas: el cultivo de la
inteligencia y la adquisición de hábitos.
Santo Tomásde Aquino entiende el aprendizaje como un proceso gradual de adquisición
intelectual del conocimiento, junto a una actualización progresiva de las potencias implicadas.
Concibe al maestro como una causa coadyuvante en ese proceso educativo, cuya tarea principal
consiste en provocar y dirigir la actividad del alumno para conseguir el paso de la potencia al acto.
El alumno es el que adquiere elconocimiento con el ejercicio de su propia inteligencia. Dice que la
ciencia es un hábito que consiste en un solo acto: comprensión del objeto.

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1.2.2. LA EDUCACIÓN EN EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO
La educación adopta un enfoque práctico que tiene en cuenta todos los aspectos de la
persona. Los educadores del Renacimiento propugnan una enseñanza apoyada en la experiencia.
Luis Vives es consideradoel padre de la psicología moderna. Sus ideas psicoeducativas
sobre el aprendizaje y la motivación, su requerimiento de que el ritmo de la enseñanza y sus
contenidos se adapten a las diferentes cualidades de los individuos y su propuesta de que los
maestros observen y deliberen sobre sus alumnos y así puedan orientarlos con acierto para que se
dediquen a aquello para lo que tienen mejorescualidades, lo configuran como un antecedente de
la Psicología de la Educación.
Juan Huarte de San Juan fue el precursor de la psicología diferencial y de los estudios
de orientación escolar y profesional. Aporta 3 observaciones principales: 1) que los hombres
manifiestan grandes diferencias en sus habilidades, 2) que el fundamento de esas diferencias
radica en las distintas variedades de temperamento y 3)que a cada hombre le corresponde un
tipo particular de actividad en la artes o en las letras en función de sus diferentes habilidades.
Propugna que se estudie el temperamento de cada individuo, que se determine el tipo de
habilidades mentales que le corresponden y que se le oriente hacia la ciencia que le convenga de
acuerdo con sus habilidades.
El renacimiento establece una separación entre la...