Tema 1 diversidad

Tema 1: Educación, escuela y diversidad

La relación entre educación, escuela y diversidad ofrece posibilidades de análisis muy diferentes. La educación en su sentido más amplio plantea una relación de un individuo con otro, una forma de comunicación entre individuos en la que existe una intencionalidad, alguien quiere influir sobre otro y se puede concebir y desarrollar de múltiples formas. Sebasa en la concesión básica del individuo como ser social.
En el ámbito de estudio sobre el ser humano como ser social convergen las ciencias humanas y la filosofía, un espacio intermedio que facilita su articulación, como señala Todorov, que posibilita que diferentes disciplinas se concentren en la observación de una forma o de un o de las actividades humanas, intentando aportar claridad a ladefinición implícita en lo humano mismo, a las intenciones no formuladas de estas ciencias.
El reconocimiento de este espacio intermedio de reflexión es fundamental, la concepción del ser humano nos posibilita poner de relieve lo que es común a campos de investigación separados y hacernos preguntas como: ¿Qué significa que el hombre es un ser social?
No podemos desvincular la educación, suconcepción, definiciones y redefiniciones de las tradiciones de pensamiento; a este nivel la definición de educación nos remite a la consideración de diferentes visiones sobre el individuo y la sociedad.
En relación con la diversidad, la educación nos remite a ese espacio de reflexión en el que se plantea el proceso de identificación del individuo como una cuestión sujeta al juego de las diferencias,de ser diferente a otros.
La tesis de que nuestra identidad se moldea por el reconocimiento o por la falta de este nos introduce en la preocupación moderna por la identidad y el reconocimiento que vincula a la diversidad por una parte, con la dificultad de establecer limites (cierres) y con la necesidad de comprender el carácter multicultural de nuestras sociedades y con el carácter cada vez masmestizo de nuestra identidad.
Cuando relacionamos escuela y diversidad restringimos el ámbito de análisis de la educación al contexto institucional, dentro del cual la diversidad del alumnado emerge como un problema por la propia concepción de la educación que define la escuela en un tiempo (coordenadas socio-históricas) y en un espacio determinado. La contextualización socio-histórica nos llevaa considerar el momento en que resulta posible relacionar las ideas sobre la educación con una estructura política que posibilite definir la misión social de la escuela como institución, en consonancia con la necesidad de educación para todo el pueblo.
Cuando hoy se habla de escuela parece entenderse que se hace referencia a la escuela de masas, la escuela accesible a todos, obligatoria ygratuita, regulada por el Estado; esto es porque tenemos asumido el papel del Estado sobre la educación y le conferimos a la escuela este carácter estatal. Sin embargo no siempre ha sido así; movimientos políticos, sociales y económicos explican la configuración de la escuela pública, cuyo carácter abierto al conjunto de la sociedad hace que se reflejen en ella los debates entre las ideas, tendencias eintereses diferentes.
El consenso en la extensión de la educación se explica por la idea compartida del poder de la educación

1. LA ESCUELA COMO INSTITUCION ENCARGADA DE LA EDUCACIÓN

La escuela como institución existe antes de la época moderna: existen escuelas de diferentes tipos, desde las que se organizan de forma individual y separada en cada ciudad hasta las que apareceninterconectadas con funciones definidas y objetivos comunes, como un sistema organizado.
En la misión socializadora que se le otorga a la escuela se debe tener en cuenta por su influencia, la repercusión de la Reforma Protestante, debido al interés por enseñar a leer a niños y niñas como base para conocer la Biblia, para hacer posible el desarrollo de unos valores adecuados. Esta forma de socializar a la...