Tema 1.- los origenes de la escuela publica y el estado educador

1.- identificar las ideas educativas del pensamiento europeo sobre la enseñanza del siglo XVIII y de los maestros.

FRANCIA

• Periodo que se caracterizo como uno de los campos de batalla de los jesuitas y el pensador que mostrarían sus propuestas que es el estado quien debe educar. Y no el sector religioso “…es justo que los jóvenes del estado sean educados por el estado” 1763 “Essaid´nationale” Luis de René de la Chalotais 1701-1785

• Presento un plan para el establecimiento de las escuelas con sus correspondientes programas destacando la enseñanza de historia y ciencias naturales, no resulto democrático pues se oponía las escuelas de los Hermanos cristianos; dando origen a un debate pedagógico.

ALEMANIA

• Johann Bernhard Basedow 1723-1790 figura discutiday apreciado por Kant Mereció el desprecio de Herder y burla de marx -Sostenían el laicismo y estatismo de la enseñanza- “Aquí no existen católicos, ni luteranos ni reformadores sino solo cristianos” somos filantrópicos y cosmopolitas… solo queremos formas europeos.

• Relación a los filantrópicos 1768 – 5 años más tarde el libro de chalotais, parte de la constatación de la decadenciade la instrucción. “Se leen y se oyen lamentos que el organismos de las escuelas y de los estudios ha decaído no funciona…. Fue el periodo mas triste de la edad cristiana.

• La educación y la instrucción requieren de la suprema vigilancia del autorizado ministerio del estado conducto por el cual se dio el Paso definitivo de la instrucción de la iglesias a los estados.

FRANCIA

Mablyhermano de condillacm “ De la legislatión ou príncipes des lois 1776”

Publicó un dialogo un inglés y un sueco tratando ampliamente si las leyes relativas a la educación que la república debe de dar a los ciudadanos – en donde criticaba con desdén a “maestros mercenarios “ “la más perfecta igualdad entre los ciudadanos o al menos entre las diferentes clases”

Diseña un proyecto deinstrucción pública y general
Educación militar aprender a ordenar y a obedecer- derecho natural y el derecho de la igualdad entre hombres.. la naturaleza no ha hecho a unos nobles y a otros vulgares.

ITALIA

Filangieri libro “ IV de la scienza della legislazione 1780” de las leyes que se refiere a la educación a las costumbres y a la instrucción pública” estableció la universalidad de lainstrucción no de la igualdad, para ser universal no debe ser uniforme.

Estableciéndose dos clases sociales:
a) aquellos que pueden servir a la sociedad con sus brazos
b) aquellos que pueden servir con sus talentos

Ignorando a Diderot afirma “el agricultor, herero, artesano… no necesitas mas que de una fácil y breve instrucción y en 1760 suprimía orden a los jesuitas y la educación escosa ya del estado

Inspirador de la reforma Ignaz von Felbiger 1724- 1788 estuvo en la iniciativa análoga Prusia con Federico II a la cual l MA TERESA confió la elaboración del proyecto general -reforma de la instrucción aprobada dic 1774 “la juventud en ambos sexos es la base principal para el bienestar del pueblo”

CUADRO ORGANIZATIVO DE LA INSTRUCCIÓN ESTATAL

1.- TRIVIAL ODEUTSCHE SCHULE escuela popular alemana de 6 a 10-12 años
2.- LAS HAWPTSCHULE formación profesional escuelas, normales- formación a enseñantes
3.- GIMNASIEN escuelas intermedias de latín preparaban para las universidades
4.- HAUPTSCHULE A LOS GYNMASIEN vinculo de las escuelas normales con los gimnasios
5.- finalmente las universidades

ESCUELAS ESPECIALES

1.- Esc. De equitación
2.- Academiaoriental 1754
3.-Escuela de diseño industrial textil 1758
4.-Escuela de comercio 1770
Generándose escuelas con un sistemas modernos de instrucción general y técnico

JOSE II HIJO DE MA. TERESA “El principal deber de todo ciudadano es hacerse apto para servir al estado”

PARÁFRASIS
Las ideas educativas del pensamiento europeo sobre la enseñanza del siglo XVIII y de los maestros...