Tema 1. "nombrar" las cosas. la función simbólica del lenguaje.

1.- Con base a la lectura del texto "Pensamiento y palabra", de Vigotsky, en grupo discutir la siguiente pregunta:

*¿Por qué, según Vigotsky, el significado de la palabra es la unidad entrepensamiento y lenguaje?
R=Porque existe una fuerte conexión entre ambos, no se pueden analizar estos dos conceptos por separado ya que no se llegaría al fin deseado.
Para que el niño adquiera un lenguajesatisfactoriamente es necesario que utilice estas dos herramientas, mediante sus pensamientos y experiencias es como el niño va produciendo un lenguaje. El lenguaje sin el pensamiento no es posible yel pensamiento lo expresamos mediante palabras (lenguaje).

2.- Individualmente, analizar "La formación de la función semiótica", de Silvestre y Solé. Explicar y ejemplificar por escrito lassiguientes cuestiones:

*¿Cuándo y cómo se presenta la formación de la función simbólica en el desenvolvimiento de los niños? Establecer relaciones entre los planteamientos que hacen Piaget y Bruner alrespecto.
R=El primer teórico Piaget se muestra en desde el primera año de vida. Nos marca que esta construcción de la función semiótica se debe a en mantener un vinculo entre la semejanza con elobjeto representado a través de un símbolo que conlleva un significado que suele organizarse en sistemas. Esta conlleva cinco conductas: La imitación diferida, El juego simbólico, El dibujo, La imagenmental, El lenguaje.
Sin embargo para Bruner la función semiótica a la que se refiere al desarrollo cognitivo a través del lenguaje el cual permite liberar ala persona en el contexto presente y enconjunto con una representación iónica la cual funciona como el mecanismo en donde el niño es capaz de representar al mundo por imágenes y esquemas espaciales refiriéndose a los objeto y creando unacategorización y jerarquización de los conceptos obtenidos a base de los símbolos, signos e imágenes, hay tres formas de representación: Exposición del lenguaje, Juego simbólico y Representación gráfica....