Tema 1 psicologia del desarrollo

TEMA 1
CAPÍTULO 1. ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

1.. Desarrollo humano: un campo en evolución permanente
Se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. ¿Qué características humanas persisten y cuáles son transitorias?
1.1.. El estudio del ciclo vital:
Dura a lo largo de la vida.
1.2. El desarrollo humano en la actualidad: Susmetas son:
Describir cuando una persona emite su primera palabra.
Explicar cómo adquieren los niños el lenguaje.
Predecir el comportamiento futuro si un niño tiene problemas en la adquisición del lenguaje.
Intervenir en el desarrollo para darle terapia en el lenguaje.
2.. Estudio del desarrollo humano: Se realiza en los siguientes ámbitos a lo largo del ciclo vital:
Desarrollo físico:crecimiento del cuerpo, del cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.
Desarrollo cognoscitivo (cognitivo): aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento, creatividad, talento, deficiencia.
Desarrollo psicosocial: emociones, personalidad, relaciones sociales.
Cada uno de estos desarrollos interaccionan entre sí y se influyen positiva o negativamente.
3..Etapas del ciclo vital: Es un constructo social, es decir, una invención cultura porque no hay un momento clave en el que un niño pasa a ser adulto o en el que un adulto pasa a ser un anciano. Etapas:
Prenatal (concepción al nacimiento).
Infancia (nacimiento a los 3 años)
Niñez temprana (3 a 6 años)
Niñez media (6 a 11 años)
Adolescencia (11 a 20 años)
Adultez temprana (20 a 40 años)
Adultezmedia (40 a 65 años)
Adultez tardía o vejez (65 en adelante)
4.. Influencias en el desarrollo
Heredia , medio ambiente y maduración
Rasgos o características innatos heredados de los progenitores.
Medio ambiente: todo lo que rodea a la persona.
Maduración: interacción del estado cerebral y del organismo: Un neonato no puede caminar porque no está maduro.
Contextos de desarrollo:
Lafamilia nuclear
La familia extendida
La familia reconstruida
La familia multigeneracional
La posición socioeconómica (ingreso familiar) y vecindario (pobre, de alto riesgo, etc.)
Cultura, raza: Los grupos étnicos (los blancos, los negros, los gitanos, los árabes, los hispanoamericanos, los chinos, los blancos de los países del Este, etc.
Las influencias:
Las normativas: son las influenciasbiológicas y los sucesos medioambientales que afectan de manera semejante a muchas personas de una sociedad. Las hay de dos tipos:
Las influencias normativas de la edad son muy parecidas a las personas que tienen una determinada edad: la llegada de la pubertad no ocurre a los 40 años, sino a los 11 años de edad. La menopausia no le pasa a una niña de 8 años, sino en la adultez media.
Las influenciasnormativas de la historia: cuando un grupo de personas han experimentado las mismas experiencias culturales o acontecimientos negativos; los que vivieron la Guerra Civil española (generación histórica). Esta generación puede comprender no una cohorte sino varias.
Las influencias no normativas son las experiencias por las que ha pasado un determinado sujeto y que alteran el normal desarrollo en suciclo vital: parálisis por accidente en moto, etc.
Momento de las influencias: Períodos crítico o sensible:
Período crítico: Konrad Lorenz habla de la impronta o imprinting (Patos recién nacidos del huevo siguen a su madre o a cualquier ser vivo que vea en primer lugar ::: predisposición para aprender ::: período crítico. El período crítico es un momento específico en la que un evento, o suausencia, tiene un efecto concreto en el desarrollo y origina efectos irreversibles: Mujer embarazada recibe una radiación y el hijo nace con deficiencias generalizadas.
Período sensible (término más adoptado por los investigadores). El término básico es la Plasticidad (el rango de modificalidad del desempeño, es decir, la capacidad que tenemos de variar o modificar una determinada respuesta en...