TEMA 1 PSICOLOGIA TODO




TEMA 1

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN



ÁLVARO RODRÍGUEZ MORENO 1ºC



INDICE

RESUMEN ______________________________________1-6



CINCO PREGUNTAS TIPO TEST____________________7



EXPERIMENTO THORNDIKE_______________________8-9


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE_________________10-11



















TEMA 1: Psicología de la educación
Psicología de la educación trata de buscar unafundamentación psicológica a la teoría y práctica educativa, también trata de aplicar los principios psicológicos al campo de la educación, y la psicología de la educación se desarrolla entre la psicología y la pedagogía.
La Psicología de la Educación se constituye y desarrolla como disciplina, desde finales del S. XIX hasta la actualidad poniendo una línea divisoria entre filosofía y ciencia.

RAÍCES:FILOSOFÍA ANTIGUA.
La FILOSOFÍA es el pasado anterior de la Psicología de la Educación a la aparición como ciencia.
-Platón (427-347 a.C.)
Establece las bases de la concepción cognitivista al defender que lo determinante en la conducta humana es lo cognitivo.
El mito de Caverna dice que el paso de la ignorancia a la sabiduría. Ç
-Aristóteles (384-322 a.C.)
“La Política” habla de la educación como deun deber del Estado para con los ciudadanos orientada a las acciones virtuosas.
La educación inteligencia y voluntad asume dos tareas fundamentales el cultivo de la inteligencia y la adquisición de hábitos.
RAÍCES: FILOSOFIA EDAD MEDIA
-Santo Tomás de Aquino (1255-1274)
El aprendizaje es un proceso gradual de adquisición intelectual del conocimiento o sabe. El alumno es el que adquiere elconocimiento con el ejercicio de su propia inteligencia.
La tarea del maestro es provocar y dirigir la actividad del alumno para conseguir el paso de la potencia al acto y la comprensión del objeto.
3º RAÍCES: RENACIMIENTO Y HUMANISMO
-Luis Vives (1492-1540)
Fue un gran pedagogo y psicólogo. Teoría de la educación basada en principios psicólogos y es considerado el padre de la psicología moderna.Tenía muchas ideas psicoeducativas sobre el aprendizaje y la motivación, el ritmo de la enseñanza y sus contenidos se adapten a las diferentes cualidades del individuo. Además la función de los maestros es observar y deliberar sobre los alumnos para orientarlos hacia aquello para lo que tienen mejores cualidades.
-Juan Huarte de San Juan (1530-1591)
Sus tres mejores observaciones:
Los hombresmanifiestan grandes diferencias en sus habilidades, tanto para la adquisición de conocimientos como para el desempeño de profesiones.
Las diferencias radican en las variedades de temperamento.
Según sus habilidades le corresponde un tipo de actividad
Además fue precursor de psicología diferencial y de los estudios de orientación escolar y profesional.
4º RAÍCES: FILOSOFÍA MODERNA
Hay dos grandescorrientes el racionalismo y el empirismo.
-Descartes (1596-1650)
Comienza a dudar de todo y sólo admite aquello que tiene una intuición inmediata. La idea clara y distinta es el único criterio de verdad.
El conocimiento tiene dos modos de alcanzar la ciencia: intuición y deducción
Teoría de las ideas innatas: el conocimiento residía en las ideas innatas que constituyen el fundamento delconocimiento del hombre.
-Comenius (1592-1670):
Reformador de la educación que trata de introducir en la enseñanza nuevos métodos de indagación de la ciencia.
Principios educativos a partir de las leyes de la naturaleza:
-Los principios educativos se adaptan a las sucesivas fases del desarrollo de la naturaleza humana.
-Orden cíclico de la enseñanza: los contenidos que se enseñan en cada etapa de laeducación son siempre los mismos, cada vez con más profundidad.
-Método inductivo: la observación directa de las cosas o de sus imágenes y la inducción son los fundamentos de la instrucción.
-Enseñanza activa y pragmática
-Locke (1632-1704):
Representa el enfoque empirista del conocimiento humano.
Critica las ideas innatas porque todo conocimiento tiene su origen en la experiencia.
La mente es “un...