Tema 1

UNIDAD II:

Los Productores Rurales como Sujetos Sociales ante el trabajo, el aprendizaje y el desarrollo
Ejes temáticos principales:   Los Sujetos Sociales de desarrollo y sus Objetos de trabajo y aprendizaje. Nociones para la caracterización de los sujetos organizados: integración, auto-diagnóstico, fines y fundamentos en sus prácticas productivas. Atención capacitadora: análisisfuncionales, determinación de competencias en la calidad de los servicios. Principios del aprendizaje para una metodología de la capacitación.

Objetivo general: Comprender y apreciar la importancia conceptual, práctica y metodológica del la noción “sujeto social”, su facultad de agencia, su formación y atención como base para potenciar el papel activo y creativo del productor ante el aprendizaje delos procesos económico-productivos, el financiamiento y el desarrollo rural.

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Al finalizar de estudiar esta unidad el lector deberá:
IV.1 Entender la importancia del Sujeto Social en la generación y apropiación activa de proyectos económico-productivos, caracterizables éstos como sus objetos de trabajo y de aprendizaje. IV.2 Adquirir nociones generales en el proceso de caracterización yautodiagnóstico del sujeto social organizado. IV.3 Conocer elementos y criterios básicos del diseño de programas de capacitación y asesoría de productores rurales. IV.4 Apreciar el valor práctico de las explicaciones sobre el aprendizaje de los sujetos en sus procesos productivos y su viabilidad.

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El Sujeto Social en la generación y apropiación de proyectos económicoproductivos como susobjetos de trabajo y de aprendizaje Preguntas inductoras:   ¿Por qué es importante entender la relación del Sujeto Social con su proyecto económico? ¿Porqué equiparar nuestro entendimiento del “sujeto”, con el entendimiento o dominio especializado de los “objetos” de trabajo?

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menudo se ha llamado la atención sobre los diferentes grados y formas de desarrollo alcanzados en tresingenierías, como medios fundamentales en nuestra capacidad de acción ante el desafío del sector rural nacional 1. En el nivel más alto de evolución o ―sofisticación‖, se hallaría la ingeniería propia de las tecnologías ―duras‖ más conocidas: la mecánica, la industrial o la agronómica, por mencionar algunas de sus ramas de aplicación a máquinas, procesos productivos o incluso a procesos biológicos como losimplicados en la agricultura (la ingeniería genética, p. ej.). Con un elevado nivel en conocimientos y aplicaciones –aunque aún por debajo de la primera– se hallaría una segunda ingeniería: la financiera; avanzados modelos de análisis y metodologías ante las estrategias de proyectos de inversión, flujos, proyecciones, mezclas de los recursos, productos especializados de crédito, etc. Ahora bien, esimportante notar que, no obstante el alto grado de profesionalización en estas dos ingenierías en gran parte de los profesionales y funcionarios al servicio del sector rural, por sí mismas, resultan insuficientes ante la demandante complejidad de este universo productivo. Estamos ante una complejidad que sólo puede ser acometida con realismo y eficacia si somos capaces de incluir una tercera―ingeniería‖ (término cuyo uso justificaremos). Ingeniería que, en grado de desarrollo y potencia efectiva está aún por debajo de las dos primeras, no obstante que debe abordar un nivel de comprensión tan, o incluso más, importante: nos referimos a la ingeniería social. El entendimiento y acción sobre máquinas, fertilidad de suelos o valor del dinero no son, ni más importantes ni más complejos, que lacomprensión (y posición que se deba asumirse) ante las necesidades que tienen las personas –los sujetos sociales– cuando aprenden, trabajan, producen, negocian y se organizan mediante acuerdos, pensamiento, valores, conocimiento y, asimismo, mediante la construcción de sus competencias. Tal es un enorme reto de ―ingeniería social‖ 2.
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Ibarra, E. (2010) ―Innovación, Tecnología e Ingeniería...