tema 1

Tema 1 literatura infantil

1. La Literatura en el Diseño Curricular de Educación Primaria
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN (BOJA núm. 171,de 30 de agosto de 2007 (págs. 15 – 18).

2. La Literatura Infantil
La Literatura Infantil es la gran casa hospitalaria a la que concurrenlibros y autores de diferentes siglos, lugares y corrientes. Comprende algunas obras que dicen "para niños" y todas aquellas que niños, niñas y jóvenes incorporan a su acervo bibliográfico.
La literatura infantil no es aquella que los adultos escriben para los niños, esa es la opinión más generalizada. Sino que como de forma muy acertada dijo B. Croce, "la Literatura Infantil no es jamás la quelos escritores escriben, sino la que los niños al leer aceptan y hacen propia, la que eligen o pre-eligen." Hay muchas obras que aunque los autores los hayan escrito para niños no se venden, los niños no las leen, no se consideran obras de literatura infantil.

3. La Educación Literaria
¿Qué aprovechamiento tiene la literatura infantil para los niños?
Lo que le da sentido a leer y comentar laliteratura infantil en las aulas de primaria es la educación literaria. La finalidad de la enseñanza de la literatura es formar lectores competentes, esto supone un cambio con respecto a la tradición de enseñanza hasta el siglo XX ya que se basaba en datos memorísticos, sin embargo a partir de este siglo se enseña para formar lectores competentes, se enseña literatura.
Chomski , en la gramáticagenerativa, decía que un hablante competente es aquel que es capaz de producir una frase que nunca antes la ha producido y entender una frase que nunca antes había leído, por lo tanto como hablante competente eres capaz de producir y construir una frase que nunca antes se había hecho y además como hablante competente eres capaz de comprender una frase que nunca antes habías leído.
Un lectorcompetente se trata de una persona que sea capaz de leer y entender aquello que está leyendo. Los alumnos y alumnas deben adquirir el hábito de la lectura pero siempre que se le den obras de literatura infantil y juvenil adaptadas.
La educación literaria implica:

Descubrir la lectura debemos conseguir que los alumnos de primaria descubran la lectura no de cualquier manera sino con goces estéticos,que descubran el placer de la lectura, eso es responsabilidad del maestro. El lector se emociona con la intriga; se identifica con los personajes; reconoce en el texto su propia experiencia vital como experiencia humana; descubre mundos alejados de su experiencia inmediata; contrasta su propia interpretación con la de otros lectores; percibe estéticamente el lenguaje, etc.,). Normalmente losniños descubren el placer de la lectura leyendo cuentos, la lectura debe facilitarse nunca imponerse, es decir, el maestro debe poner las herramientas necesarias para que los alumnos lean pero agradablemente.
Aprender a construir el sentido del texto, es decir, a confrontar la visión que tiene el lector de sí mismo y del mundo con la elaboración cultural de la experiencia humana que le ofrece la obraliteraria. Los alumnos deben ser capaces de leer y comprender al mismo tiempo, deben adquirir la competencia lectora, ser un lector competente. Aunque en todos los textos esto no es posible.
Conocer las particularidades discursivas, textuales y lingüísticas de los textos literarios, el tercer pilar de la educación literaria es reconocer las características lingüísticas del texto (partes que loconforman, lenguaje narrativo o poético…)
Estos son los tres pilares fundamentales en los que se basa la educación literaria.

4. Los modelos didácticos de la enseñanza de la Literatura
Los modelos didácticos de la enseñanza de la literatura. Como se ha enseñado la literatura:
Modelo retorico. Aprendizaje de un amplio repertorio de figuras y reglas, imitación de los clásicos grecolatinos...