TEMA 1

TEMA 1

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

1.1. Aspectos generales del juego infantil
1.2. Propuestas prácticas

1.1. ASPECTOS GENERALES DEL JUEGO INFANTIL
María Caparrós González

1.
2.

El juego en la Educación Infantil. Concepto de juego
Las características del juego
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.

3.
4.
5.

Función diagnóstica del juego
Aspecto didáctico del juego
El peligro del juego
5.1.
5.2.5.3.

6.
7.
8.
9.

El juego es un ejercicio de libertad
El juego es la satisfacción de una necesidad
El juego es fuente de satisfacción y equilibrio
El juego con finalidad en sí mismo incita al descubrimiento
El juego permite la creación de mundos alternativos

El juego generador de tensiones
El exceso de didactismo en los juegos
La falta de atractivo de la propuesta lúdica

Juegos y juguetes: eljuguete educativo
Los juguetes
Seguridad en la elección del juguete
Tipos de juguetes
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.
9.8.

Juguetes para el desarrollo del vigor y la destreza
Juguetes de naturaleza constructiva y creadora
Juguetes de representación o imitación
Juguetes para facilitar el desenvolvimiento social
Juguetes para el desenvolvimiento artístico
Juguetes que facilitan la adquisición deconocimientos
Juguetes para despertar el interés científico y mecánico
Juguetes para el desarrollo de intereses especiales:
juguetes de elaboración casera

Actividad recomendada
Actividades de autoevaluación
Soluciones
Bibliografía

1.

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.
CONCEPTO DE JUEGO

La palabra juego procede de un vocablo latino, iocus, que significa
diversión, broma.
El juego se haconsiderado, en la historia de la humanidad, como una
actividad espontánea del niño. Es el niño el que juega, es el niño el que
transforma su hacer de cada día en juego. En el niño no se distingue el
juego del trabajo, todo para él es actividad, que puede ser, sin duda, placentera. En puridad, un análisis profundo del contenido de la palabra
juego podría llevarnos a la reflexión sobre la necesidad de nocontaminar
algunas palabras con significados añadidos, con polisemias aplicadas, el
significado de la palabra juego se ha ampliado, de tal manera, que ha perdido su significado primigenio.
En las actividades educativas que el niño realiza en la escuela y en las
ocupaciones en las que entretiene la vida cotidiana en el hogar, puede
considerarse el juego como una ocupación infantil que no tiene unfin
distinto de sí misma, como en una acción que se realiza por sí misma y
con ella se pretende simplemente jugar, el niño organiza su actividad, dispone de su tiempo y lo ocupa con sus juegos, con sus movimientos, con
sus ocupaciones.
El placer del juego es inseparable del propio placer que constituye el
jugar. Por lo general, se considera juego toda actividad lúdica que comporta un fin en símisma, se juega por jugar, con independencia de que,
en ocasiones, se realice por un motivo extrínseco: se juega para aprender,
se juega para participar, esta consideración nos hace pensar en que, la
mayoría de las veces, el juego deja de ser, realmente, un juego para convertirse en una actividad escolar, en una actividad doméstica, en una propuesta que tiene otras metas, otros fines, distintos a losdel propio juego.

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Sin embargo, es necesario añadir, para aclarar el uso social y coloquial de la palabra juego, que la realidad que expresamos con esta palabra juego es muy heterogénea, porque comprende desde los movimientos
del niño de pecho, que juega agitando su sonajero, hasta las complicadas
y regularizadas actividades deportivas. Por ello, desde una reflexión profunda del análisis delconcepto de juego podemos llegar a afirmar, sin
miedo a equivocarnos, que el juego no es una actividad que se produce
sólo en los primeros años de la vida. La juventud, cuando ya se ha dejado atrás la infancia, muestra su interés por los juegos de equipo, por los
juegos sociales y, en la vejez, los hombres entretienen su ocio con actividades lúdicas.
El juego es un instrumento necesario y eficaz...