Tema 11 oposiciones a secundaria lengua castellana y literatura

Tema 11

Fonética y fonología. El sistema fonológico del español y sus variantes más significativas.

O.- Introducción.
Tras un conjunto de temas dedicados a la lingüística general y a la sociolingüística del español, con el presente tema se inaugura el estudio, sistematizado, de los diferentes subsistemas de la lengua castellana.
Comenzamos así con el estudio del subsistema fonológicodel español para, en el tema siguiente, abordar el análisis del subsistema morfológico.
Creemos que el estudio tanto de la fonética como de la fonología del español resulta indispensable en el marco de actuación de una didáctica de la lengua. Sostenemos que ciertas características estructurales de nuestra lengua son deudoras de ciertas características estructurales del canal por el que noscomunicamos. Consecuentemente no podremos entender la lengua sin conocer lo que es en sí misma la materia que pone en contacto el organismo emisor con el organismo receptor.
En esta misma dirección resulta evidente que el correcto y temprano diagnóstico de posibles déficits del habla, pasa por el conocimiento de los mecanismos que intervienen en la producción de la misma.
Igualmente debemos considerarque el dominio del sistema fonológico del español, así como de sus variantes fonéticas, resulta imprescindible para afrontar la comunicación oral con garantías ciertas de éxito.
Teniendo esto en cuenta, y pretendiendo una enseñanza de la lengua comunicativa y funcional, el estudio tanto de la fonética como de la fonología guarda estrecha relación con el desarrollo de dos de las cuatro habilidadeslingüísticas básicas en nuestros futuros alumnos: hablar y escuchar.
La importancia de las habilidades lingüísticas orales ha sido tradicionalmente subestimada por un sistema educativo que, en cuanto a la lengua, ponía todo su empeño en las habilidades escritas y en el conocimiento memorístico de la gramática tradicional. Sin embargo el nuevo Decreto 133/2007 que regula las enseñanzas de laeducación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia, revierte esta situación al optar por una educación comunicativa de la lengua castellana. Así, dentro de los bloques en los que se divide el currículo del área de lengua castellana y literatura, encontramos uno dedicado exclusivamente al desarrollo de las habilidades lingüísticas señaladas más arriba. Bajo el epígrafe “hablar yescuchar” se trabaja no sólo la competencia en comunicación lingüística de nuestros alumnos, sino que encuentran acomodo todas aquellas estrategias de producción y comprensión oral para las cuales resulta imprescindible el correcto conocimiento del subsistema fonológico de la lengua.
La visión que aquí proporcionaremos tanto de la fonética como de la fonología responderá a criterios sincrónicos,descriptivos y particulares de la lengua española. Actuando de este modo creemos ceñirnos tanto a la letra como al espíritu del presente temario.
A la hora de describir tanto los fonemas como los distintos alófonos hemos optado por utilizar aquellos signos establecidos por el Alfabeto Fonético Internacional. Igualmente mantenemos la convención de representar a los alófonos insertos entre corchetes y alos fonemas entre barras oblicuas.
En lo que sigue estableceremos brevemente los parámetros teóricos que configuran el marco epistemológico dentro del cual nos moveremos. A continuación nos ocuparemos del estudio pormenorizado de la fonética prestando especial atención a sus diferentes clases. Hecho esto estudiaremos la fonología, esbozando una pequeña historia de esta ciencia y atendiendo a losprincipios generales que la delimitan. Finalizaremos presentando de forma sistemática los diferentes fonemas del español así como sus variantes más significativas.

1.- Marco epistemológico.
Si comenzamos por centrar nuestra atención en el habla, en cuanto realización concreta del sistema que es la lengua, podremos convenir que esta se conforma, al menos en su vertiente material, por un...