Tema 12

Tema 12. L’educació social en el sistema penitenciari català: Programa
marc d’educació social. Programa marc d’educació per a la convivència
en diversitat. Programa marc de les arts visuals, plàstiques, escèniques i
audiovisuals. Programa de biblioteques. Pràctica esportiva. Eureka i
altres projectes culturals (dies mundials, commemoracions, etc.)

Esquema
I. L’educació social en el sistemapenitenciari català
1. Programa marc d’educació social als centres penitenciaris
1.1. Bases i objectiu del Programa
1.2. Metodologia i recursos
1.3. Àmbits d’intervenció
1.4. Calendari anual
II. Programa marc d’educació per a la convivència en la diversitat
1. Bases i objectius del Programa
2. Metodologia
III. Programa marc de les arts visuals, plàstiques, escèniques i audiovisuals
1. Bases i objectiusdel Programa
2. Metodologia, continguts i organització
3. Projecció comunitària
IV. Programa de biblioteques
1. Bases del Programa, objectius i directrius
V. Pràctica esportiva
1. Bases i objectius del Programa
2. Metodologia
3. Recursos humans
VI. Eureka i altres projectes culturals (dies mundials, commemoracions, etc.)
1. Bases i objectius del projecte Eureka
2. Altres projectes culturals
2.1.Dies mundials
2.2. Commemoracions

I. L’educació social en el sistema penitenciari català
1. Programa marc d’educació social als centres penitenciaris
1.1. Bases i objectius del Programa
L'any 2003 la Direcció General de Recursos i Règim Penitenciari va presentar el
Programa marc d’educació social en el qual se sistematitzen les orientacions, les
metodologies i els procediments de treballrelatius a l'educació social que es du a
terme
als
centres
penitenciaris.
El Programa marc d’educació social (PMES) reconeix l’educació social com a àmbit
d’intervenció en els centres penitenciaris per donar resposta a les necessitats
educatives. Destaca que les accions que l’integren, a més d'atendre les necessitats
educatives individuals, han de tendir a una dimensió social, i així incidir en lesinterrelacions dels contextos socioculturals en què es produeixen.
Aquestes accions estructurades en “xarxes d’aprenentatge” conformen el conjunt de la
presó com una comunitat educadora, ja que ofereixen activitats adaptades a les
diferents necessitats i interessos de les persones internes en les diferents etapes de la
seva vida.
Les accions integrades en el Programa estan caracteritzades per la sevatransversalitat. En aquest sentit el PMES assenyala que l'educació social «no és
patrimoni exclusiu dels educadors socials, sinó que involucra diversos professionals,
que operen en diferents espais, amb diferents metodologies i activitats diverses,
malgrat que els educadors socials siguin els professionals destacats en aquest àmbit».
D'aquesta manera s’integren en el marc del Programa lesactuacions que duen a
terme altres col·lectius professionals, com ara monitors artístics i esportius,
bibliotecaris, mediadors interculturals, etc. tot i que cadascun té un programa i
orientacions propis.
El PMES també destaca que les accions educatives han de tenir considerar de manera
positiva les persones involucrades i respectar els seus drets fonamentals, potenciar-ne
l’autonomia, el desenvolupamentintegral i fomentar-los la consciència de comunitat.
Quant a l’especialització, les actuacions no es restringeixen a les situacions
d’inadaptació social, sinó que tenen en compte també el procés general de
socialització.
Atès que persegueix una pedagogia de la vida quotidiana, el PMES no restringeix les
accions educatives als espais educatius formals i també considera com a espais
d’intervencióaquells que tradicionalment no ho estan, per procurar incidir en el conjunt
de normes informals que regulen les situacions socials.
Els objectius generals del Programa resumeixen les bases que caracteritzen el model

d’educació social adoptat per l’àmbit penitenciari:
- Promoure capacitats i habilitats pràctiques que fomentin relacions interpersonals
respectuoses.
- Conscienciar les persones sobre...