Tema 18 lengua y literatura

Tema 18

Educación Secundaria LENGUA Y LITERATURA

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ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS PARA LA EXPRESIÓN DE LA CUALIDAD, LA CANTIDAD Y EL GRADO

1. INTRODUCCIÓN 2. EXPRESIÓN DE LA CUALIDAD 2.1. El adjetivo 2.1.1. Definición y consideración histórica 2.1.2. Características morfológicas 2.1.3. Funciones del adjetivo 2.1.4. Tipología de los adjetivos 2.1.5. Clasificación semántica de losadjetivos: formas diversas de expresión de la cualidad 2.1.6. Posición del adjetivo en el SN 2.2. Proposiciones subordinadas adjetivas 2.2.1. Definición 2.2.2. Tipos 2.2.3. Los relativos 3. EXPRESIÓN DE LA CANTIDAD 3.1. Cuantificadores 3.1.1. Numerales 3.1.2. Indefinidos 3.2. Adverbios de cantidad 3.2.1. Características 3.2.2. Clasificación 3.3. Proposiciones subordinadas 3.3.1. Comparativas 3.3.2.Consecutivas

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4. EXPRESIÓN DEL GRADO 4.1. Los grados del adjetivo 4.1.1. El grado POSITIVO 4.1.2. El grado COMPARATIVO 4.1.3. El grado SUPERLATIVO 4.2. En los adverbios 5. EXPRESIÓN ORACIONAL DE LA CUALIDAD, LA CANTIDAD Y EL GRADO: LAS SUBORDINADAS ADVERBIALES 5.1. Comparativas 5.2. Consecutivas A modo deconclusión. BIBLIOGRAFÍA ESQUEMA CUESTIONES BÁSICAS RESUMEN (Ejemplo para la Redacción del tema en la Oposición)

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1. INTRODUCCIÓN El presente tema y los siguientes conforman un bloque especial que, desde el enunciado de los títulos, implican el estudio FUNCIONAL- COMUNICATIVO de los elementos del código: propugnanel estudio de los elementos del lenguaje no en sí mismos, ni desde un punto de vista categorial, sino en relación con el papel que desempeñan en el proceso de comunicación. Frente a la gramática que estudia los elementos del lenguaje en tanto categorías lingüísticas con características propias, el estudio lingüístico-comunicativo se basa en el convencimiento de que los elementos del lenguajepueden caracterizarse según la función que cumplen en la comunicación. Esta dimensión se apoya en las aportaciones de disciplinas y corrientes que, en especial a partir de los años 70, suponen una ampliación de los estudios gramaticales mediante la atención en el proceso - la Pragmática, la Lingüística del Texto, la Teoría de la actividad verbal, la Teoría de los actos de habla, etc.-; y sobre todo enlas aportaciones de la llamada gramática comunicativa, inspirada en gran medida en las gramáticas inglesas de enseñanza de la L2. Según Francisco Matte Bon en su Gramática Comunicativa del Español, obra fundamental para este tema, una gramática comunicativa es “una gramática que se plantea el análisis del funcionamiento de los idiomas desde una perspectiva que tiene en cuenta la comunicación, enla que se analizan todos los matices y nada se da por descontado; y en la que se reconoce un papel central a las interpretaciones que se dan de los enunciados analizados, como base para la comprensión del funcionamiento del sistema. Y también una gramática que sitúa a los interlocutores y la interacción que existe entre ellos en el centro del análisis. Cobra, pues, una importancia fundamental elmodo que tienen los hablantes de decir las cosas en cada situación, según sus intenciones comunicativas” 1 Este tipo de estudio considera el lenguaje desde el punto de vista de la comunicación, es decir, defiende que el lenguaje es, ante todo, un sistema que sirve a la comunicación, y por tanto, prima una concepción comunicativa de los estudios lingüísticos. La expresión de, por ejemplo, lacualidad, no es algo privativo de una sola categoría lingüística, sino de varios elementos lingüísticos, a veces de naturaleza muy dispar: desde elementos mínimos (palabras) a unidades superiores como proposiciones u oraciones. Se trata de una visión integradora del lenguaje: cada uno de esos elementos tiene sus características propias, aunque comparten la potencialidad de expresar similares contenidos...