TEMA 1b. La epistemología de la investigación acción. Proyecto de acción pedagógica.
Páginas: 2 (385 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
TEMA 1b. La epistemología de la investigación acción. Proyecto de acción pedagógica.
LECTURA: A MANERA DE PROLOGO INTRODUCCIÓN SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE GRUPAL E INVESTIGACIÓN ACCIÓNHACIA UNA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*
Autor: Anita Barabtarlo y Zendasky.
La propuesta didáctica de formación de profesores en investigación educativa, a partir de método de lainvestigación-acción, trata de contribuir a desarrollar las potencialidades creativas de los docentes para que tiendan a constituirse en “modelos de creatividad para los alumnos”.
Las necesidades de ser mejoresprofesores y en ese sentido, reconceptuar su papel como docentes y de comprender la relación docencia investigación como un medio de recuperación, por parte de los profesores de ese saber docente que secompone de elementos pedagógicos, efectivos y disciplinarios, a partir de participar activamente en la producción de los modos del saber y del saber mismo.
En la investigación se plantearoninterrogantes acerca del tipo de profesor que se quiere formar y para qué; acerca del carácter de la relación entre docencia e investigación; así como el papel que juega en la investigación docente.
Lapropuesta del docente-investigador se inscribe en el campo del conocimiento socio-psicopedagógico y deriva de la necesidad de que este capte sus problemas, como sujeto histórico, a partir de lasrelaciones y formas de actividades que mantiene con los demás hombres, para conocer e interpretar el mundo educativo y social.
Para finalizar se hacen consideraciones metodológicas sobre las característicasde la organización de las relaciones sociales en el espacio formativo que denominamos taller:
1.- la metodología participativa sustenta dos criterios fundamentales que posibilitan la formación de ungrupo; el de horizontalidad y el de participación plena, que aluden a las necesarias condiciones que facilitan la explicación y complementación de las experiencias de los sujetos.
2.- el criterio...
LECTURA: A MANERA DE PROLOGO INTRODUCCIÓN SOCIALIZACIÓN Y EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE GRUPAL E INVESTIGACIÓN ACCIÓNHACIA UNA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO*
Autor: Anita Barabtarlo y Zendasky.
La propuesta didáctica de formación de profesores en investigación educativa, a partir de método de lainvestigación-acción, trata de contribuir a desarrollar las potencialidades creativas de los docentes para que tiendan a constituirse en “modelos de creatividad para los alumnos”.
Las necesidades de ser mejoresprofesores y en ese sentido, reconceptuar su papel como docentes y de comprender la relación docencia investigación como un medio de recuperación, por parte de los profesores de ese saber docente que secompone de elementos pedagógicos, efectivos y disciplinarios, a partir de participar activamente en la producción de los modos del saber y del saber mismo.
En la investigación se plantearoninterrogantes acerca del tipo de profesor que se quiere formar y para qué; acerca del carácter de la relación entre docencia e investigación; así como el papel que juega en la investigación docente.
Lapropuesta del docente-investigador se inscribe en el campo del conocimiento socio-psicopedagógico y deriva de la necesidad de que este capte sus problemas, como sujeto histórico, a partir de lasrelaciones y formas de actividades que mantiene con los demás hombres, para conocer e interpretar el mundo educativo y social.
Para finalizar se hacen consideraciones metodológicas sobre las característicasde la organización de las relaciones sociales en el espacio formativo que denominamos taller:
1.- la metodología participativa sustenta dos criterios fundamentales que posibilitan la formación de ungrupo; el de horizontalidad y el de participación plena, que aluden a las necesarias condiciones que facilitan la explicación y complementación de las experiencias de los sujetos.
2.- el criterio...
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