tema 1didactica



TEMA I: LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
LA DIDÁCTICA



A. CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA


ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

El término Didáctica: del griego didaskein (enseñar, instruir, explicar) que implican que el docente es el protagonista principal del didasko (enseñar, enseño).
Didáctica: ciencia que tendrá como objeto principal el estudio de la enseñanza orientada hacia el aprendizaje.

OBJETO DELA DIDÁCTICA.

Según TOMACHEWSKI el objeto de la Didáctica tiene siete problemas:

Conocimiento de los objetivos y propósitos de la enseñanza.
Descripción de los procesos de enseñanza y de las leyes que rigen los procesos.
Deducción de las reglas y principios de actuación del profesorado en el aula.
Programación de los contenidos y las actividades adecuadas para instruir al alumnado.
Selección demedios materiales para utilizar en clase.
Organización del aprendizaje del alumnado.
Determinación de métodos y técnicas adecuadas para instruir al alumnado

POZO, cuatro problemas:

La función docente: trabajo escolar, los métodos de trabajo, la eficacia.
La función discente, el aprendizaje, las diferencias individuales, los métodos de estudio.
El objeto y contenido del trabajo, los planes, lasprogramaciones, las actividades.
Los recursos didácticos.

Añadiremos los factores psicológicos y sociológicos de la relación enseñanza-aprendizaje y el aprendizaje activo, reflexivo, crítico y personalizado.

Los condicionantes afectivos y condicionantes ecológicos deben ser conocidos por los profesionales de la docencia para entender el alcance y significado de una enseñanza que tiene comoobjetivo un aprendizaje creador, activo, crítico y reflexivo.



B.RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


LA DIDÁCTICA Y LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


La expresión «ciencia de la educación» es empleada poranglosajones y suizos.

Hay opiniones diversas sobre la unicidad o pluralidad de la ciencia de la educación.

1.Un primer grupo defienden de manera absoluta la existencia de unaúnica ciencia de la educación representada por la Pedagogía. Las demás sería ramas que se catalogan como «ciencias pedagógicas».

2.Otro grupo consideran a la Pedagogía como la «ciencia general de la educación», pero admiten que hay otras «ciencias de la educación» que no llegan a tener carácter independiente respecto la primera.

3.Tercer grupo admiten la existencia de un conjunto de ciencias dela educación independientes entre sí, con el común denominador de considerar a la educación como objeto de estudio, pero desde perspectivas diversas. Dentro de esta posición, sin embargo, la Pedagogía tiene un papel propio.

4.Último grupo otorgan el calificativo de «ciencias de la educación» a toda ciencia relacionada directa o indirectamente con la educación, aunque no la tengan como objetopropio de estudio llegando a desaparecer la Pedagogía como ciencia general de la educación.

La diversidad de las ciencias de la educación se justifica por una necesidad práctica.



Clasificación de las Ciencias de la educación según Jaume Sarramona

Establece que las ciencias de la educación se apoya en los dos ámbitos – objeto de la filosofía y teología de la educación- y los condicionantes dela educación, en cuyo ámbito están la biología, la psicología, la economía y la sociología de la educación. La confluencia de ambos con la experiencia histórica – la historia de la educación y la educación comparada- ilustra sobre las decisiones a tomar. En este nivel normativo de la práctica se encuentra la pedagogía general y la diferencial, mientras que en el terreno de la aplicacióneducativa concreta en sus diversas dimensiones están la didáctica, la orientación educativa, la planificación de la educación y la organización escolar.

Ciencias teleológicas de la educación

Teología de la educación

La Teología trata de Dios y de las criaturas en relación con El. A los creyentes les es necesario acudir a la visión teológica para completar las metas últimas de la educación.
Se afirma...